说说我班的史记
——2022年班主任工作交流
文｜霄雲
从事班任工作至今，匆匆而过十五六年光景，要说金点子着实汗颜。我一直给自己的定义是：不断尝试，不断改变，备受质疑的田老师！
我一直告诫自己，遇见不同的学生，处于不同的时期，就不可以用同样的方法、不变的管理思维去应对。因为每个孩子都是独立的个体，都有不同的认知。
记得05届毕业之际，我们唱的班歌是《奔跑》，我告诉他们再小的帆也能远航，哪怕遇到再大的风险，再大的浪。
15届新生入学，我讲的是登上金字塔顶端的两种动物一种是苍鹰，一种是蜗牛。我们做不了苍蝇，但我们至少可以当蜗牛。所以有了我们蜗牛七班。至今听《蜗牛》还很有感触。
17届大二班我告诉他们：你相信有奇迹，奇迹才会发生，如果不在今天，那么一定会在未来！所以，我称他们为奇迹二班。
相信每个班级都是一个被封存的宝藏，等待被注入信念，等待被力量强势开启，作为班任需倾其所有的不光是学科知识，更要将一份良苦用心溶入坚持、妥帖、智慧，绵绵用力、久久为功，这样的班级才会大放异彩。
而我现在的班级，不敢说大放异彩，但如果说还有什么独特的印记，那么，唯有班级史记了。去年九月，有感于王君老师和柳咏梅老师的班级史记的教学实践，我临时起意带领12班的同学信笔传书，书写我们共同的记忆。一晃过去快一年了，班级史记凝聚了我们师生的心力，从“个人书写——班级宣读——网上发表”，层层把关，精心组织，极力贯彻“生本”理念，虽然操作系统是一个半成品， 时至今日还有待完善，但这份自娱自乐的情怀却还是得到几位领导老师的鼓励，这里特别感谢孙主任，他在开学初还曾找我深谈，鼓励我们继续坚持写好《班级史记》，从而引导孩子发现生活中的美，并把孩子的改变形成文字，一直没有行动，今天借此机会，一并补上。
为何而写？
一个国家有一个国家的历史，这是传承；一个民族有一个民族的记忆，这是文化；一个班级有一个班级的流年，这是青春。有感于王君老师和柳咏梅老师的班级史记的教学实践，我决心带领12班的同学信笔传书，留下属于我们共同的青春记忆。流年辗转，也许我们会老去，但是青春万岁，青春不朽。——摘自《班级史记》扉页PPT展示
尼采说：“每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负！“12班的《班级史记》首页上也有一句类似的话是纪录“每一个熠熠生辉的日子”。——我们用笔记录今日的美好，描绘明天的绚烂。班级史记就是我们一起走过的，每一个熠熠生辉的日子，它必将会闪耀在这群孩子未来的天空！
班史是一个筐，大事小情往里装。班级的故事每天都在上演，学写班级史记就要学会关注身边事，歌颂真善美、打击假恶丑。同时也考验史官的观察、理解、表达能力。学生可达到自察和自省目的，或可掌控全局看到班级，看见老师，让学生说说学生！每学期班级史记我只是开个头，然后按照学生学号轮流写，学生不能从本人角度出发，而是要用一种全知视角去观察。标题格式模仿章回体小说的特点，标题力求对仗工整，至今未做到整齐划一，也写得较散乱，缺乏一定的概括性。其次，首尾比较完整，大多采用叙述为主，抓住一天当中的几个重点情节去写，不建议流水账（但还是有人写成了流水账）。鼓励加入景物描写、人物描写，更欢迎夹叙夹议的手法。
但班里竟然有一部分孩子在史记里夹带私货（侮辱性语言），为了不犯人教版的错误，在终审录入时，我会果断处理，大力弘扬社会主义价值观，这是建立《班级史记》的管理初衷。
凭借学科优势，写班级史记还有另一个初衷，当然是想解决学生平时写作的无米下炊的难题。孩子们写作文大多数习惯不好，只知道copy网上资源，殊不知，生活才是源头活水，积累素材，解决写作文畏难情绪的问题。写作也是修心的过程，我认为爱写作的人，不管写的好坏，都可以算作精神成长的一部分。有时为了追寻一个字，真的是煞费苦心“众里寻他千百度”。
写了什么？？？
班级史记日前已写近一学年，现在有152回，代表着他们初二年级在校的152天；共计16.2万字，承载着孩子们的青葱岁月 ，同时在字里行间流露出他们的质朴童心，侧面反映了我们老师的尽心竭力。
在班级史记里，有些同学分列小标题，有的用文言形式，更多的是按部就班分课节去写。郝老师是在班级史记中是最红的老师，被提及次数最多，最近常被同学们誉为大boss，她的金点子才叫一个多，最近她的课堂“家规“有所改变，采用小组比分的方式，效果极好，不但把好学生调动起来，基础弱的学生也老实板正的。本人还在学习和借鉴之中。（有史为证）
热门榜第二名梦奇老师，同学们亲切地称他为“老许”，他年轻有活力，更有干劲儿，多才多识，深得学生喜欢，学生亲其师信其道数学成绩尚可。
更有曾经的副班地理陶老师，耽误我班几节课急的不行，就压了一回课，还被我班学生写进史记戏称为“陶老押“，等等不一一详述。（详看《班级史记》第82回 班级人物列传之教师篇）
班级史记副产品是无形中架起了家校沟通的的桥梁，家长通过学生所写，更进一步理解了老师的工作，老师和家长统一思想，这样才能步调一致，推进工作比较顺利。
“让每一个孩子都起舞，让365天活成365个样子，班级史记是最好的证明。”
用最初的心做永远的事，做了并不代表可以做好，做好并不代表可以做成。还有许多事情亟待完善，还有许多想法来不及实现。马上就到初三了，看着满满当当的一个个笔记本，身为老师我还挺有成就感的。往后的日子里，希望不负初心吧！
写的怎样？？？
十班同学写作能力也许良莠不齐，但大家对班级史记的期许却始终如一，所幸没有畏难退缩或敷衍了事者，一直都坚持下来，有无需提醒的自觉。我班级语文成绩不佳的包明宇平时考试作文一个字都没有，可班级史记也能写八百多字，虽然他的文章缺乏内容，近乎流水。但我还是给了他许多鼓励！肖培东说：浅到心底的文字，纯净地堆积起来，就是高度。我不怕他写不好，就怕他不去写！而且他自己还特别在意，没事问我他的文章多少人看，多少人点赞等等，后来人家自己在《简书》上还注册了一个账号，也同时发表了文章，不得不感叹原来生活是最好的老师。
我班另一位“不学无术”的秒男 刘奥同学，他的七科总分加起来也就七八十分，可最爱写作文，他顿悟到，作文分最好得！一张语文卷子，他就指着作文活着！他偶尔还会文绉绉的，整出几句励志句子，写在班级后黑板上，哲学家都想不明白的问题他拿出来难为我班包总，包总成为十班公敌时，最是冥顽不灵，他给了包总开具了药方,几个灵魂拷问：“你是谁？没有这个班级，你又是谁？”真是一物降一物，他竟做起了精神导师，好神奇！
也许，一学期两到三次的班级史记轮写对提高写作能力的帮助微乎其微，但对班级头号人物的舆论监督和不良风气的打压却还能起到一定的管理作用。（附《班级史记》第130回小田姐姐排众议 包总一人战群雄）
因为这学期事情太多，打印录入有些赶不出来，第二天当众宣读的事情有时会被延误。好在史官们总是格外用心，史官们会很歹毒的对某人说上一句“我要把你写进史记里。”班上闹腾出什么笑话，那么史官们又会幸灾乐祸起来，“我有素材可以写了！”本学期，有一天我的语文课，因为课堂上我没有及时关注G4组，导致他们举手被漠视，我班嘉琦同学本是下一日的史官，结果为了谴责我的不当行为，还特意调了一个班，专写我的口是心非，看到后，我还挺开心的。孩子们敢于开诚布公的写自己的喜怒哀愁，那就至少说明，文字打通了他们的内心，这是开启他们心灵之窗的一把钥匙，或者说，我可以透过这扇窗可以看见他们的内心世界，可以看到他们的成长。古人说：“文章千古事，得失寸心知。“在我眼中，他们的文字好与坏可以暂且不论，但通过他们对人对事的态度，我可以从中窥见一些他们在意的内容。或者听见他们的心声，这才是最最紧要的。
武功最高境界是化有形于无形，谁说班主任不需要十八般武艺呢？可金庸小说也说一切招式如果离开了内力就会成为空架子，摆设，毫无用处。那么， 班主任的内力是什么呢？应该是专业素养、人格魅力。所谓“内力”既要落实管理在学生一日常规的细处，同时也要落实在提升自己的专业素养方面。我觉得我的专业素养和班级史记一样需要提升！
最后，送给大家一句话：我们的人生中也在不同的时候如同班主任一样扮演着许多不同的角色，只要是用心在做，从中突破自我，成长自我，并在过程中成就学生，享受过程，那么你就是你自己的YYDS
