学生很聪明，却偏科严重，到底是怎么回事？
五年级的John是一个语言能力非常强的孩子，在学校的SSA Group里担任会长，可以在大礼堂里侃侃而谈表达对环境和科技的看法。阅读远远超过了同龄孩子，可以阅读八年级的文学材料。但是数学方面，尤其在运算和理解方面尤为薄弱，到了州立考试就刚过及格线。
无独有偶，七年级的Nancy在数学和科学方面展现了很强的天分，在一年级就考入了gifted and talented (天才选拔)班级。但是在社交能力方面就有着明显不足，容易和其他小朋友起争执争吵，学校里也没有其他好朋友。之前还和同年级的一个男生小朋友打了架。
还有四年级的Natalie，家长来学校反复和我们沟通，说了Natalie在语文课的薄弱，小作文总是写不完，在完成班级限时阅读，总有很大压力。然后科学方面，却能熟练地说出各种植物细胞和动物细胞多达二十个组成部分和对应功能。
他们也花了很多时间在薄弱学科上，为什么始终不见效呢？
普通班的老师找到了我们部门，在我们组会苦思冥想会不会是ADHD/ADD （注意力集中缺陷), learning disability (学习障碍)之际，组里大佬（入行三十五年）提出了，会不会是”Twice-Exceptional Learner“?
Twice exceptional learner (简称为2e)一般很难被发现和诊断，因为他们在某些学科方面超乎寻常的表现，在一定程度上可以弥补薄弱学科。同时大家也不会把他们往特殊教育方向联想，更多的时候老师和家长认为学生“懒”，或者是“不努力”。
这一症状主要的表现是：
“至少在一个或一个以上学科表现出超过同龄人的天赋以及高成就，
同时也可能具备诸如学习障碍，注意力集中缺陷，情感行为情绪障碍，或者自闭症等。”
来自National Association For Gifted Children
当然这并不是说有这些表现的就一定属于这一类，还需要心理学家和医生的专业鉴定。在家长听取学校意见去鉴定后，两个人属于Twice Exceptional Learner,最后一个属于dislexyia （读写障碍）
但是因为他们在某些学科的天赋掩盖了其他薄弱的学科，所以家长一直以来都误会是懒/不想学，殊不知是这个症状在影响孩子的学习。
我们在拿到了就诊书后，和学校相关老师和校长，同时邀请家长一起共同制定了IEP（个性化教育计划）。
作为老师，你可以尝试这些方法帮助学生。
1. 首先要寻求专业帮助。
咨询心理老师，儿科医生，特教老师（最好是偏轻度方向），咨询老师 （counselor）来和他们讨论学生的课堂表现，和课后学习情况。他们会有很多可以提供的学习方案和对症教学方法。
作为普教老师，不要一个人死扛！！（尤其是新老师）平时备课上课测试开家长会各种事情已经非常辛苦了，如果还要自学这些知识，工作量实在是太大。。。
2. 提供不同方式展示知识。
Twice Exceptional 的学生更适用于用多元化形式展示所学。
比如在教授英文课文的时候，除了做题目，或者PPT演讲。学生可以通过拍摄短视频，写诗歌，画图画，甚至是编排戏剧等多种方式展示所学所思。老师可以提供五到八个选项给学生，让他们自行选择方式。
3. 同类的宝宝们分一组。
Twice exceptional 的学生因为在某些学科的天分和短驳，所以高自尊和容易放弃沮丧，这两种特质是共存的。把同类型的学生分到一组进行作业和讨论，对他们来说是非常有效而且舒适的学习体验。
数学好语文差，于是大家数学谁也不服谁，一路挑战地狱难度。语文作文你只能写两句话，我只能写一句话，也不那么容易感觉自己是“大笨蛋”。
4.终极要义在于，去灵活地因材施教。
我几年前开始实习的时候，对于美国教室学生很多时候乱糟糟地讨论感觉很不习惯，私下也觉得效率应该很低。知道小测出来结果，被打脸。
当然课堂纪律和管理永远是教学的重中之重，但是适当地让学生“超出控制”的吵闹，只要你胸有成足，也不要害怕。（校长和校领导来听课的时候强烈不建议作死尝试。。。）
同时作为家长，这些方法也能够有效地帮助孩子。
1. 帮助孩子处理好沮丧情绪和失败感。
对于2e的孩子来说，沮丧焦虑甚至严重的挫败感是很常见的事情。因为自己知道在某些方面的杰出才华，于是对薄弱学科就更难以忍受。再加上家长的不理解，一味认为孩子懒惰，不爱学，于是让孩子甚至对学校都失去了兴趣。
家长要做的是认可孩子的每一点努力，哪怕还没有对分数产生变化。给孩子营造一个积极的心态和环境，让他们知道失败不过是人生再正常不过的事情，只要持续努力就好。
2.充分和学校以及老师沟通
因为孩子自己可能不知道发生了什么事情，就是笼统地觉得某些科目怎么都学不好。家长应该积极主动地为孩子发声，主动告诉老师孩子有哪些强项弱项以及曾经使用过的哪些方法有效或者无效。
因为我自己的教育经历，周围有很多同学都在重点初高中从事教师工作。老师也是人，一个班四五十个孩子，要指望老师去一一发现孩子有什么问题并对症下药，基本上是不可能的。
家长也不要害怕老师会有偏见或者先入为主，起码在我所认识的老师群里，大家对于积极沟通的家长还是很欢迎的。（但是不要一个事情反反复复地说个没完，又占据下班或周末休息时间。。。）
3.接受包容孩子的一切
接受，绝对是一件知易行难的事。我们希望孩子品格优秀，为人正直，成绩优异，有好的学历工作，有幸福的家庭，快乐地度过一生。
“什么！数学才考了四十分。。。？！什么！语文600字作文就写了两句话？！闭着眼睛我都不止考这点分数。”
要接受这些，绝对不是一件轻松的事。但是就像有的人生来个子矮，有的人天生皮肤黑，这些都是我们要接受的事。
然后呢，就是更多地看到孩子擅长的一面，更多地去培养这方面自信。并且对于薄弱方面，寻找各种方法改进。
或许一直到了高三，最后语文还是只考了80分（150满分），但是因着不懈的努力，拿到了奥赛银牌保送去了中科大。
更早年间，作文写得好，虽然数学不及格，但是参加新概念作文比赛获得名词后，保送去了复旦南大。
或许以上这些都没有实现，但是孩子们永远不会忘记被父母一次次地积极肯定，酿成将来的人生中一次次摔倒爬起来的勇气。
虽然学期还没有结束，孩子们在薄弱学科方面也开始逐步提升。他们曾经自卑的学科，也可以勇敢地来和我说，”老师，你知道我这次数学小测，简直是秒杀！“
始终相信，如果孩子没办法用我们教的方式学，我们就应该遵循他们学习的规律去教。
学习是人类的本能，孩子如果不爱学习，先别着急。停下来，
作为教育者和家长，先想一想，是否已经尽全力帮助他们了吗，我们又是否用对了方法。
（为了保护隐私，学生的姓名和年级均为化名。）
References:
Road Tested / Ten Tips for Teaching the Twice-Exceptional Student ByDaina Lieberman
https://www.nagc.org/resources-publications/resources-parents/twice-exceptional-students
https://en.wikipedia.org/wiki/Twice_exceptional
http://www.davidsongifted.org/Search-Database/entry/A10140
终于拔完四颗智齿的老柚子
4/27/2019
关注老柚子Special Education,里面有往期文章，关于自闭症，学习障碍，ADHD/ADD，唐氏综合症的相关信息。
