《12》犹太教育系列（三）--如何用科学方法锻炼孩子创造力肌肉，

（大V学院）

《12》犹太教育系列（三）--如何用科学方法锻炼孩子创造力肌肉，开启无限可能？

一，创造力

创造力是人类特有的一种能力。

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二，创造力构成要素：

1、知识（吸收知识、记忆知识、理解知识）；   

创造力的提前是具备知识。知识多少是看不到的，吸收知识的能力，记忆知识的能力，理解知识的能力，最终形成知识的构成。吸收知识，巩固知识，掌握专业技能，实际操作的知识，积累经验，运用知识去分析问题，宽广见识等，都是创造力的基础。

2、智力（智力和多种能力总和）；         

智能趋于一种量化的表示。孩子是否敏锐，有无独特的观察力，高效的注意力，灵活的操作能力，创造性的思维能力  都属于智力一部分。人有八大智能，正常孩子间智商不分上下，但智能有长短板造就每个孩子的独一无二。                 

3、能力（智力和多种能力的总和体现）；                   

包括学习能力，概括能力，总结能力，运用知识解决问题的能力。中国孩子学习知识能力强，运用知识解决问题的能力较弱，而以色列的孩子则相反，才造就他们独特的创造力。

      4、人格（意志、情商）。

社会历史环境，家庭背景环境相互作用和发展，形成孩子的人格。情商指一个人控制自己感情和情绪的能力。

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以色列是全民皆兵的社会体制，高中毕业后所有男生服3年兵役，所有女生服2年兵役，在部队学习先进的科学技术，锻炼强大的意志力，在此过程中孩子强大的人格基础被激发出来。而很多家长认为只要学习好就可以了，其他的事情都不用管。两种不同教育理念带来不同的抗压能力、意志力、遇到挫折解决问题的能力。

三，创造力表现：变通性、流畅性、独特性。

如何判定是否具有创造力？

1.孩子的变通性，思维随机应变，举一反三，会从不同角度去思考。如小孩画了绿色的太阳。

2.流畅性：反应快且多，思维连贯，有不同解决方法。

3.独特性：对事物有独特见解，发散性思维。

有创造力的孩子，智商一定高；但智商高的孩子，创造力不一定高。

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创造力始于个体，但又离不开环境。孩子天生有创造力，受后天教养和环境影响。家庭是个体生活最初的场所，父母是第一任老师，父母的教养方式对个体创造力产生有巨大影响。六岁前，家庭承担了孩子教育的70%以上作用。因材施教在家里实行的可能性更大。

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四，四种不同的父母类型：

父母要给予孩子成长足够的爱，和清晰的标准和要求。孩子的成长是不可逆的。

父母四种教养类型：溺爱型、忽略型、恩威型（积极引导型，孩子尊重信任配合父母）、独裁型，努力学习做恩威型的家长。

溺爱型：容易导致霸道型孩子或懦弱型孩子。

忽略型：没有爱和人生目标，留守或单亲孩子，青少年犯罪者。

独裁型：从小被打大，长大会对自己孩子有暴力倾向或放任不理。

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四，如何刺激儿童创造力肌肉：

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1、处于儿童放松状态：在爱的氛围中成长，创造幸福的家庭氛围。三岁前小孩是海绵式的吸收阶段，容易激发创造力。

2、鼓励并欢迎孩子大胆提出为什么：敢于提问，敢于挑战权威。认真对待孩子的问题。

3、激发想象力：用宽容包容心态去面对孩子的天马行空和好奇心。带孩子多进行社会体验。

4、培养专注力：对创造力很重要，要得到科学引导和锻炼。不要打扰孩子“发呆”和安静观察时。

5、发现不同角度看世界：鼓励和欣赏孩子用不同角度看问题解决问题。

6、培养质疑精神：与敢于提问类似。鼓励孩子对任何事情保持好奇心，保持质疑，敢于去挑战。

7、自信是创造力的源泉。孩子的自信主要来自父母的认可。发现和肯定孩子的优点。

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失败是成功之母。