为什么而教

今天听一个专家讲现在中小学体育课的现状，觉得挺有道理，就认真深入思考了一下。

有一个观点，让我静静沉默了很久。

说现在的低段体育老师每天都在研究教什么，怎么教，看似很努力，整天研究如何用最短时间让学生接受某个运动技能，甚至掌握，其实偏离了中小学生接受教育的规律。

越来越多的老师忘记了自己为什么而教。

比如举一个例子，现在小学里，中学里都会教一个运动技能叫做肩肘倒立。这个动作类似倒立，但是比手撑地又简单一点，但是想要轻松完成也是一件很困难的事。近乎半分之八十的成年人无法做到这个动作。

但是中小学的体育教材里有这个动作的教学要求，所以体育老师一拿到教材，就会很认真的着重自己该怎么教，怎么让学生更容易接受，并学练的好。

但是几乎没有体育老师思考过，教这个动作的目的是什么，为什么教，不教行不行。

可能有些人会说，肩肘倒立这个动作可以发展学生的身体协调性，平衡性之类的。那我们反问，只有肩肘倒立这一个动作能发展学生的身体协调性和平衡性吗？其他动作可不可以发展，如果也有动作可以发展，是不是可以用其他轻松点的动作技能来代替。

但是教材为什么一定要教呢？

可能又有人会说，所有教学内容都能让人在今后的生活中或多或少得到运用。

比如练习运球和投篮，可以帮助学生以后打比赛更容易得分，这个目的性很强，有运用的体现。

再比如体育课上练习跑步跳跃，是因为生活中奔跑和跳跃的地方太多了，所以学生跑跳投，更是无话可说。

那学肩肘倒立是为什么呢？

我估计学生在学这个动作的时候，一定也在犯嘀咕，我为什么要学？

如果体育老师听到这样的问题，估计也会蒙在当下，思考片刻后，甩下一句，上级抽测要考来应付。

所以，做任何事一定要明确为什么做，可以让我们更加得心应手，而不是稀里糊涂，埋头做一些无用功，事倍功半。

之前有人说过一句话，如果努力的方向是错的，那么越做越错，做的越努力，失败的越快。