《培养孩子的社会能力》：是否前后所有这些ICPS，现在和以后同还

孩子在幼儿园抢了别人的玩具，一般的父母会告诉孩子该做什么、不该做什么。

父母通常会说：“下次不准抢别人玩具，要和人分享！”

但是你觉得孩子下次会这样做吗？

并且，如果一个接一个的问题都需要你告诉孩子答案时，你会怎么办呢？

授人以鱼不如授人以渔，道理很简单，但我们很多父母就是不去教孩子自己解决问题的方法。

《如何培养孩子的社会能力》这本书，就是告诉父母如何教会孩子“人际认知问题的解决”，也就是ICPS（Interpersonal Cognitive Problem Solving），简单讲就是“我能解决问题”（I Can Problem Solve）的方法。

-1-为什么要ICPS？

一个最直接的因素是人人都喜欢自己思考，而不喜欢别人替自己思考。

另外就是，如果孩子能学会处理典型的日常问题，他们就不大可能会冲动、麻木、内向、好斗或者反社会。把这些行为消灭在萌芽状态极其重要，因为它们会导致以后出现更严重行为问题。

所以孩子们早在三四岁就应该学习ICPS自己解决问题的技巧，并开始自己独立思考问题，这时反而比到孩子长大后出现问题时再纠正容易得多。

-2-什么是ICPS？

在孩子的养育上，积极养育学说要父母告诉孩子做什么代替警告孩子不要做什么，《父母效能手册》学说推广用我式句代替你式句，即父母自己能做什么，这两种养育思想重点都在父母应该怎么做，而ICPS同时关注父母和孩子技能。

ICPS的目标就是：教给孩子解决问题的技巧，让孩子养成解决问题的习惯，重点不总是要立刻正确解决问题，而是帮孩子练习思考怎样解决问题。

ICPS典型步骤是：“问信感后，感导多赞”。

回到文章开头的例子，父母们可以：

问，认识问题。比如父母问：“你抢了玩具，是怎么回事？”

信，了解信息。孩子：“他拿了我的玩具，已经玩了很久了。”

感，理解对方感受。比如“你抢玩具，那个孩子会有什么感受？”孩子：“他生气。”

后，思考后果。“然后他会怎么办呢？”孩子：“他会打我。”

感，孩子的感受。“那么你有什么感觉？”孩子：“我会生气。”

导，引导解决。“你能想个不打架、两人也都不生气的方法吗？”

多，更多选择。“我可以请他还给我，或者玩我的另一件玩具。”

赞，鼓励表扬。“不错，你想到了两个方法。”

父母直接告诉孩子“下次不准抢人玩具，要和人分享。”结果是事实没搞清楚，孩子也会抵触父母的答案，更没有让孩子直接参与问题的解决，下次发生同样的问题还是会去抢玩具。

-3-如何练习ICPS？

就是用“ICPS”方式与孩子谈话，练习“是否所有这些前后，还是和现在以后同不同？”这句话中的六对基础字词。

是否：我是......不是......练习区别不同的概念。

所有这些：所有都......一些......帮助孩子理解一些办法可能在某些时候管用，但不在所有时间都管用。

前后：之前......之后......让孩子理解时间顺序。

还是和：......和......，还是......让孩子考虑不止一种方法来解决问题。

现在以后：现在......稍后......帮助孩子处理无法得到想要东西的失望情绪，帮助孩子学会等待。

相同不同：让孩子思考不同的人对同一件事可以有不同的感受，相同的问题可以使用不同的办法来解决。

举个例子：

姐姐是在写作业，不是在玩！

姐姐所有时间倒要陪你玩，还是一些时间要陪你玩？

姐姐写完作业之前之后在干什么呢？

姐姐能同时写作业和陪你玩吗？还是姐姐只能写作业？

现在姐姐先写作业，稍后陪你玩好吗？

我们不打扰姐姐写作业，是和别人相同的还是不同呢？

父母首先在游戏的过程中刻意使用这些词，然后将游戏和日常生活结合练习，最好和身体动作游戏结合起来，最后把现实解决问题过程也变成与孩子的字词游戏。

所以ICPS简单地讲就是：在游戏中练习，在生活中游戏。

是否前后所有这些ICPS，现在和以后同还是不同？

答案当然是不同，那时的孩子已经会熟练应用这些ICPS基础词汇，学会了自己解决问题。

【无戒学堂】日更第18天