放下功利心，做点我认为的教育教学——2023年，我的教育微革命

亲爱的各位美仁们：

下午好！

我是济南市济阳区第二实验小学的语文教师，感谢李林老师在2023年的最后一天给我这个机会，让我说说2023年我在教育中的一点点改变。今天我分享的题目是《放下功利心，做点我认为的教育教学》。

说是放下功利心，其实我原本也没什么功利心，只不过今年这一年，我更不那么在乎一时的成绩，而是愿意根据我这几年的学习，做点张文质老师和孙明霞老师所说的看见生命的教育。下面，我将从以下三点来说说我这一年为学生成长和学校改变所做的一点努力。

一、把学生阅读做到实处

去年，我送走又一批小学毕业生后，又接了一个五年级的班。比较幸运，这个班聪明孩子相对多一点，成绩差的相对少一点，但是乱腾孩子有点多，特别是还有两三个特别爱打架骂人的。上学期成绩还可以，但是今年春天的学期，语文成绩就下滑了，从月考到期中，我的语文成绩下滑到了全年级十个班的倒数第三名。原因何在？怎么办?我细思原因，发现我对学生态度好是主要问题。孩子们从小已经习惯了不好好听课、不好好写作业等会被老师严厉批评，以前我对这样的学生也会严厉呵斥甚至惩罚，但是这几年随着自己不断地学习和年龄地不断增长，我已经不愿意那么做，所以学生在我的课堂上特别放松。有在我课堂上睡觉的，有悄悄在我课堂上打闹的。对于在我课堂上睡着的，我发现后，会让他同桌把他外套给他盖上，别让他睡感冒了，让他踏实睡几分钟之后再叫醒他。我给同学们的解释就是，与其让他带着困意迷迷瞪瞪听课而啥也听不进去，不如让他踏实睡几分钟，过去睡意后再清醒地听课。对于上课不老实的，我眼神提醒若是不管用，我就走过去轻轻敲敲他的桌子，但不会停下讲课以引起更多孩子的注意。对于不完成作业的，我也只是让他利用课间补上，很少惩罚。所以孩子们特别不害怕我，学习的那根筋崩得不紧。

还有一点就是，班里的小翔和小宇最能打架。小宇没有爸爸，小翔家庭条件很好，家长极其溺爱孩子。小翔和小宇打架时候最多，小翔也扇女孩子的脸，踹别的男孩子的肚子。每每打架，都让班主任头疼不已，但除了瞪着眼大吵很训斥他们一顿，也不敢怎么样他们。每当这个时候，我都会在在我的课堂上继班主任之后再对孩子们进行一番教育，因为我觉得作为一个语文老师，我有这样的责任。班里打架很频繁，这样一来，我的课就常常有些时候上成思想教育课。只是，这样的说教耽误了教学，效果也不大。

我的教学态度导致教学出问题了，怎么办？

课余，我一直在跟着河南的一个《了凡四训》公益读书团队读书，读《了凡四训》，我觉得很受益。《了凡四训》是教人向善之书之家训，于是，我想领学生读读《了凡四训》，从经典上改变孩子们的一些不好行为。我向这个公益组织提申请，给每个孩子请来了一本书。从书来到开始，我改变了我的教学策略，每个早读，我不再让孩子们读课文，而是我领他们大声朗读《了凡四训》，带拼音的书，每早晨不多读，就读两三页，反复读，读通顺后我再大体讲讲意思。中午午诵时间，我也是先领孩子们把早晨读的《了凡四训》内容读一遍，然后再读背其他内容。《了凡四训》里面多是故事，孩子们特别爱跟我读听我讲。

今年春天，我读了美国的斯蒂芬·克拉生的《阅读的力量》这本书，了解到自由无压力的阅读对孩子学语文的重要性，想起这几年语文改革提倡学生大量阅读，可我们的学生却一直不爱阅读，我们也在阅读上做过努力，可孩子们甚至讨厌阅读。怎么回事？我终于明白了，第一，我们课堂上很少给孩子阅读时间，却要求孩子做阅读作业。我们的阅读作业有好几个要求，又是摘好词好句，又是写读书感受，又是根据所读的书画画、写诗。认真做完一次阅读作业，一个小时绝对完不成，而我们可是给孩子的阅读时间，一星期加起来也没有一个小时。第二，我们多数把阅读布置成了作业，总是口头要求孩子们晚上回家读20分钟或者半小时的书，可是，那么多书面作业，写完写的作业就不早了，孩子们谁还肯自觉地读书呢？所以，不读书，还得交阅读作业，孩子们怎么能不厌恶阅读呢？不多阅读，语文能力就不会有根本性的提高。于是，我给孩子们开了阅读课——每周两个午诵加一节语文课，算是一周三节阅读，而且除了读自己喜欢的书，不作任何别的阅读要求。就这样，我和孩子们开启了课堂读书之旅。

五年级下学期，也就是今年的上半年，大声领读《了凡四训》、自由阅读喜欢的课外书，让我班的孩子们有所改变，小宇和小翔很少打架了，每天早晨中午早到校的孩子很多会自觉安静地捧着课外书阅读，课间阅读氛围也很浓。学期末，他们的语文成绩从倒三变成了年级第二名。把阅读落到课堂上，落到实处，改变了孩子们的纪律和学习态度。

暑假以后，我跟着学生升入六年级，但是学生不是我原来的学生了，全年级打乱了顺序重新分了班。这次我分到的班，没有爱打架骂人的特别乱腾的，但是成绩是全年级倒数第二的班。分班时在前几名的学生并不特别优秀，还有偏科严重的，数学总考九十多分，但语文靠着不及格，特别不爱学语文的。新组的班同样没有阅读习惯，于是这学期一开始，我就组织班里建立图书角。开始，我读书给他们听，后来他们渐渐拿起书读书了，我便每个早读早到校十分钟，安静地坐在讲台上，陪早到的孩子读书，边读书边等其他孩子的到来。中午的午诵午练全是语文老师上，我便每个中午早到校最少十分钟，同样拿着书本陪早到的孩子读书。六年级语文课少了，任务重了，我没法再坚持单独拿出语文课让孩子们读书，只能把每周的两个午诵全部上成自由阅读课。这个学期，别人抓紧时间讲课做题，我抓紧时间让学生读书。这个学期，我的语文成绩其实一直不太好，但是我就是不愿意让学生好不容易培养起来的那点读书兴趣停下来改成做题。我坚信，经过这一年坚持不断的阅读，孩子们会养成坚持读书的习惯。现在我的目标是让孩子坚持阅读，多读书，最好能打下一生阅读的根基。至于语文成绩，要是靠阅读的话，从来都是厚积薄发，而不是立竿见影。所以，成绩慢慢跟，阅读不能废。

这个月最后这一周，我让孩子们对这学期的阅读做一个统计，开学四个月以来读了哪些书，读了多少字，这些是开学伊始我就教给他们做了统计方法的，并发给他们小星星做展示。结果孩子们通过展示发现，每个人都早早超出了课标要求的小学阅读总量145万字。我相信，只要坚持阅读，形成阅读习惯，孩子们的阅读会达到由量变到质变的。

二、温柔以待学生

以前，对上课状态不好的学生，我耐心提醒两次之后要是不管用，我会严厉训斥，但是现在的我已经不会那样做。面对上课态度不端正的孩子，自己不是不生气，只是火气刚刚起来，脸上刚刚挂上狠戾的表情，想出口训斥，但很快转念，马上改变自己的态度。没有哪个孩子是故意捣乱，有时候他们不专心是身不由己的不良习惯，有时候是老师的课堂不够精彩。所以把训斥换个说法，变成善意的提醒，孩子们会更容易接受。对于实在不爱学习，家长也不在乎的孩子，我们没必要对他们大加指责，这样的孩子，我鼓励他看书，多看喜欢的书。在课堂上，我给他开绿灯，允许他悄悄地看自己喜欢的书。不训斥，常提醒，消除他们的恐惧心理，这学期，老是来晚的昭霖不再迟到了，开始打电话关注他的考试成绩了，下雨天抢着上楼到办公室给我拿伞；从来不会好好梳头的邋遢孩子傲然测试成绩越来越好，还主动送笔给我，告诉我她在写小说；一点也不肯学习的雨泽课堂上安安静静得读他的课外书，已经很少打扰别人。我态度的转变，已经引起了两三个孩子的转变。

三、用读书写作去影响更多人

每次我参加过教育行走之后，都宣传教育行走的好处和理念，结果我在大家眼中成了一个爱读书的人。当然，这两年也确实喜欢上了读书，只是读得不疯狂。但是，遇到喜欢的书，好书，我还是愿意向大家推荐。上学期，我把张文质老师的《日常教学的情调》和《              》里面特别深入我们心灵的话在办公室里读给大家听，结果引起了有小孩的韩老师的兴趣，她把书借去开始读书，这学期我把张文质老师的《奶蜜盐2》送她一本，她若获至宝。这学期，我在办公室里读美国最美教师雷夫的《第56号教室的奇迹》，引得付老师也买了一套来读。今年四月份，我去乐陵参加我们明霞教师成长联盟的高峰论坛，叫上了我们学校要求上进的两个年轻老师。他俩听得特别激动，回来后，小毛老师更是坚定了写工作随笔的信心，到现在也一直保持着这样的习惯。

回顾走过的这一年，其实自己没做成多少事，只是在教学上做了点小调整，实实在在领着学生读了点书，也和风细雨地影响了两三个孩子，还影响了一两位同事读了两本书。作为一个小人物，在能改变的地方做点改变，能影响处施点影响，我认为这样的教育教学挺有价值的。

我的分享就到这里吧，谢谢大家！