由语文考试引发的思索

        一个考场56人，一名学生缺考，剩55名学生，第1场语文，考试将近50分钟，在考场转了一圈儿，顺便看了看学生的做题情况，这场的学生是学困生，看着，心里很不是滋味，有三个学生一个字都还没有写，相当一部分学生除作文外的题写上几个小题，还有几个学生只写了两个词语，不管对错，写上几道题的寥寥无几，有几个学生在写作文，再仔细看学生字体潦草，甚至看不清写的什么。

      从幼儿园就开始认字，大班儿有的开始写字，不算幼儿园，就从小学一年级算起吧，到现在也已经学习语文8年，这8年来，语文学科一直是重要的。学习8年之久，有的学生面对试卷儿，竟一个字也写不出来，一道题也不会做。每天都有语文课，而且早读安排的也是英语和语文，不知孩子们都在学什么，老师备课、讲课、改作业，那么辛苦，学生又在做什么？

        面对考场的50多名学生，看着他们一张张幼稚的脸，一双双似乎无辜的眼睛，真的很无语，孩子们，你们每天在做什么？连自己的母语都这样，英语考试该会怎么样呢？数学呢？物理呢？不敢再深想下去，另一位监考老师说，有的学困生面积都不会计算。面积的计算方法是小学三年级学过的，当然在学习数学过程中会时不时出现面积的问题。

        作为老师的我们，也应该好好思考，思考教学方法，思考课堂教学，思考面对学困生的策略与方法，虽然不能做到“没有教不会的学生”，但也不能“学困生”如此的“困难”，特别是语文学科。作为老师，我们如何办呢？

1、重视学生书写。

      让学生养成练字的习惯，写在试卷上的字，起码是清清楚楚，整齐规范的，会写的，一定写的清楚，不能让老师看半天，看不清写的什么，练字从小学练起，初中阶段还要继续。

2、重视基础性学习。

      不能把学生想象的水平太高，也不能只照顾一部分优等生，要重视基础知识的学习，尽管是八年级，字词的学习，文本的阅读，一定要继续重视，这是基础，也是根本。有了一定的基础，再分析文本、拓展教学内容。如果字词都没有掌握好，课文都不熟，那么理解起来会很难，老师讲的再多再好，学生还是不太理解。如果学生听不懂，那么学生就会失去听课的兴趣。

3、重视学生阅读。

      学生不会做题，和阅读缺乏也有很大关系，读书少，思考力、分析能力就比较弱。面对试题，不知如何去思索，甚至于根本不理解，以致出现困难。让学生多读书，老师也可以有选择的指定书目，让学生去读，并且介绍读书的方法。读书时，让学生养成记读书笔记和写读后感的习惯。在读书分享的时间，让学生分享感悟。读写结合，让学生及时输出所思所感，学生养成读写习惯，语文成绩也会自然而然的有所提高。

4、重视学生的参与与互动。

        课堂上，让学生动起来，参与到教学中，教师不能一味的去讲，特别是语文老师，知识丰富，不自觉就会讲的多。这是语文老师的具备的优点，但是，如果在课堂上形成“一言堂”，你讲的再好，学生不听，一切等于零，不如你引导学生，让学生去发现、思考、分析。让学生多读、多说。人大多有表现欲，有被关注、被肯定的需要。特别是学生，更需要老师的重视与肯定，让学生感受到老师对他的重视，他们会乐于参与，主动学习。学生学习主动了，专注度也会提高。

        5、在学习中，重视学生合作交流。

        只有合作交流才会碰撞出思想的火花，对学习充满探索的欲望。在学生合作学习的同时，也增强学生之间的友谊，提高学生的团队精神。老师根据情况适当的点拨，既不会一节课下来，喉咙嘶哑，也不会教无效果，更不会让学生听得昏昏欲睡，同时师生都有了思考的时间，这是多么好的事啊。老师一定要学会放手信任学生，当然这里所说的放手并不是完全放任不管，而是要有序的组织学生在老师的掌控之下进行自主学习，合作交流。

6、老师要重视自身的提升。

      现在的孩子越来越难管，这就需要老师具备更多的智慧、更多的方法，对学生的心理也要了解，所以我们老师就要多读书，多学习，读教育类的书，读心理方面的书，和学生朋友式的交谈沟通。老师之间也要定期的交流经验，形成学习共同体，面对教育教学中出现的问题，当做课题去研究。

      总之，不管是语文学科，还是其他学科的老师，都应该思考。面对当下的孩子，如何从事教育教学，特别是对学困生，该如何做更有效果，而不是弃之而不顾。教育是个永恒的话题，有教育就有问题，需要我们老师去思考，去研究，去解决。