课堂反思——《春》 | 〇贰〇

课堂反思——《春》 | 〇贰〇

新用的部编版教材，第一篇课文就是《春》。文章是好文章，也确实适合初一学习，但还是忍不住吐个槽，这秋高气爽的，讲什么“春”，啧。

这篇课文没有被“改革”掉，就说明了它的经典与适用。以前讲的时候，因为教室里还没有安装多媒体设备，所以是采用的传统方法讲解，一段一段地过。现在可以用PPT了，所以在讲解时可以更有重点。不过于我而言又有一个具体情况：教授的两个班级，一个教室里有多媒体，一个则坏掉了。不过这种情况我也已经习惯，不就是做两手准备么。

按照时间顺序，需要先给没有多媒体的班级上课。所以先把全文温了两遍，理了理重点，再大概看了看自己在PPT上的一些问题设置，然后开讲。课上得很顺畅，而且在过程中还理出了另一条分析路径：先找出具体的图景，并且一一跟段落对应；然后再看没有提到的段落都讲的什么，借此全文的结构就清楚了。这样引导学生梳理文章结构的方法更自然，所以在给另一个班上课时，虽然有PPT，也先用这种方法带大家自己找答案，然后再给他们出示结果。

有了整体把握后，就得更深入了解细节。落实到这篇课文，就要求学生掌握每幅图景的特点，以及相应的写作手法即可。本来是给每个段落准备了一到两个问题，借此帮助学生明确段落重点。结果在给前一个班级上课时，一不小心又开始一句句细讲，到后面自己都觉得拖沓了。这个习惯不好，下次得注意。

另，自己讲嗨了后，虽然也有注意学生的听课反应，但忘了多提几个问题。之前在朗读时有鼓励过他们，结果效果不是很好。关于如何调动学生积极性，从来都是个问题。就语文课来说倒是有很多方法可以用，比如讲故事，比如做小游戏，但这些方法不宜多用。学习更重要是要培养深入思考的能力，这个不是完全靠小手段就可以达成的，必须得有自己主观能动性的参与。现在明显能感觉到学生的思维很受限制，浅显的问题倒还好，稍微需要深入、需要调动逻辑思考能力的问题，就困难了。我甚至怀疑他们有没听懂问题是什么，唉。不过也不用着急，他们正是培养抽象思考能力的时候，慢慢来吧。自己现在能做的，就是好好想想课堂问题应该怎么设置比较好。

还有，关于做笔记。据观察，全班大部分学生在听课时都只知道一个劲地望着老师，不懂主动做笔记。所以需要反复提醒，把笔拿手上，学会边听讲边记录。当然在重要的地方会放慢语速，甚至多重复几遍，不过也不提倡学生完全复制老师的话。那不是做笔记，顶多算是听写记录。真正的笔记应该是带有自己的思考的整理，而且课堂笔记相对会比较精简，而不应该大段大段的。所以，在需要记笔记的地方，还可以采用举例子的方法教学生总结提炼关键词。比如，先完整阐述一遍，然后提醒学生，可以用这样的句式：这里如果是我做笔记的话，我会用……和……这样的词语来概括。接着再完整阐述，甚至可以换一种说法，但核心意思却是一样的。这样的练习也需要反复进行。

第一篇课文算是进行得比较顺利，但问题也多多，甚至可能只是冰山一角，还有很多尚未显露出来。路漫漫其修远兮啊，那就一步一步慢慢走着吧。

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