学习，我拿什么去爱你？

最近上课，学生的表现很是让人无语。

上课半天他们都还安静不下来。有窃窃私语的，有瞒头睡觉的，有东张西望的，还有坐着发呆的。总之没有临阵状态，也没有要上课的警醒与准备。作为高中的学生还是不能很好的控制自己的学习行为。对学习没有极大的兴趣。好的学习状态持续不了多久就又故态复萌。作为高中生，老师上课还要维持课堂秩序，这不能不是一种悲哀。今天上课，状态又很不好，故而认真反思之后，我觉得原因如下：

1.生源问题。我的家乡有三所高中：一所省级示范高中，一所普通高中，一所职业高中，严格说不是高中，而是职专。招生比例是普通高中与职专各占一半。普通高中两所招生名额又各占一半。招生方式是按学生志愿走，这样下来但凡学习好一些的学生纷纷报考示范高中，而我们学校只能招到中下的学生。尽管我们学校的教学质量有目共睹，来我校读书的学生，后期进步非常大，每年的高考任务都完成的很好，在地区比较都居前列。可学生在第一次选择时还是愿意先选择示范高中，历史原因，无可更改。再加上现在生源急剧减少，学生就更差了。一个比较普遍的现象就是好学生首要一条就是爱学习，习惯好，纪律好。差学生正好相反。生源决定了学生的质量。这些学生肯定有他们的特长，但学习不是他们的最爱。学校里又把学习好的学生用筛子筛了一遍，其他学生再平行分班，生源就可想而知了。每个班内不想学习混吃过日子的学生都超过三分之一。

2.学生的基础太差。因为生源太差，这些学生的基础也就很差。高中知识与初中知识跨度很大，学生如果做不好初高中知识的衔接过度，很容易知识断层，一旦知识断层，要听懂后面的内容就很困难。一节不懂两节不懂……如此恶性循环，学生就对这门学科失去了兴趣。每节课听天书，不知老师所云，不睡觉还能咋地？

3.学生缺乏坚定而明确的目标。对考大学这事，有些学生是没有明确目标的。大学的大进大出，让高中生只要有个分数就会有学上，不管好歹。没有更高的目标，待在舒适区又好过日子，他们又怎么会去挣扎受苦。而且新一轮读书无用论甚嚣尘上，对学生的影响也是极大。

4.老师的关系。一是教学方法陈旧不够新颖，上课激不起学生兴趣。老师有时为完成学习进度，给学生自主思考的时间太少，久而久之，学生形成了依赖的习惯，反正老师会讲，自己就懒于思考。学生的主动性很差。二是作业太多，题海战术，每科老师都不甘落后布置很多作业。且每天排八节课都满，属于学生的时间只有一个午自习和晚自习。晚自习有课任老师跟班辅导。这位老师再霸道些，学生几乎没有自由时间。那么多的作业学生照答案抄都得花费很多时间，更别说思考自学了。想想也替学生悲哀。

学习本是学生自己的事，各种原因导致学习成了学生的负担，哪来的兴趣可言？所以改变评价机制，改变教学方式势在必行！