【孩子们上课记】“层次越高，盲区越少”——《观察范围》执教记

许是自己的空间观念不够强，在上这个单元时，有些虚心。不对，是心有些虚。

可是，行走江湖这么多年，没有什么是可怕的了。我不会，我的弟子们会呀！他们，可比我聪明多了。

于是，找来思维活跃的铭，问他意见如何。他自然一脸带笑，满口答应。又问了我一句：“可不可以找同学合作？”我说当然可以了。问他找谁，他说找天翼。我说：“好，那就你们俩了。我能提供的支持有课件，也接受你们随时的咨询。”他看了一下书，向我大致说了上课的思路：同学们先独立完成，再请人分享，互相提问，最后得出结论，还要适时板书。我说：“不愧是我的弟子，对课堂流程这么熟悉了。至于要总结什么，那就要看你们的解读了哈！”

过了一会儿，他高兴的告诉我：“天翼答应了。”我说：“好，你们俩就去好好备课。”当然，我不会让他们写教学设计，只要思路清晰，对知识点的理解是到位的，我相信他们会比我上课的效果还要好。

昨天，他们呈现了这节课。好多孩子看到他们站在讲台上，而我坐在下面，当学生，他们很诧异，但也很快接受。

我这个既是老师身份又是学生身份的人坐在位置上，还真有一些不同的感触，他们两个在这几个意识方面做得很好，甚至比我还好。

第一，大局意识。

从开始上课，到课堂结束，他们都把全班学生看做一个整体，让每一位学生都明白他们当下的任务是什么。所以，会提醒个别同学参与学习。这一点，比一些老师都还做得到位。

第二，互动意识。

一开始就进入了互动。问：“这节《观察范围》预习过的举手。”“和他们想法一样的举手。”“有不同思考的请举手。”“你们认为他的思考对吗？”这些语言和我的语言惊人的相似，那一定是得了我的真传。

还有这些语言：“你光讲，讲不清楚，上来找黑板上勾画出来。”“给你们3分钟可以吗？”“大家还有疑问吗？”把课堂有序推进。

第三，提升意识。

他们的提问请人的方式，也是得了我的真传。分享问题时，会请愿意分享的学生来回答，也就是大家俗称的“课堂小明星”。但到了练习环节，那就是非常有针对性的请同学回答，作为课堂的小检测，但又不露痕迹。

第四，应用意识。

他们自行调换了教材题目都顺序。我的惯例是将新课学完，再做练习。但他们两个把核心知识点探究完毕后，马上进入练习。最后一个题目是交流生活中的关于观察角度的情况，他们放到了课的最后。孩子们交流的时候，会让他们到黑板上写出关键词，或画出来。

这节课，听得我还是较为热血沸腾。

他们总结说：从上往下看，站得越高，盲区越少；站在聚光灯下，影子越短，阴暗面也最少。最后，铭总结说：层次越高，盲区越少。这样的总结，带有很强的哲理思辨味道。

这也是我的真传。

他们说第一次登台上课，可改进的地方的确也有很多，我就不用老师的要求来要求了，因为他们做得已经够好。剩下的，就是我去反思，看看我的提升和转变，让他们得到更多的真传。