【生活杂感】生病时对学习的想法——行动的关键

杨嘉琦    高一6

不知道为什么，我发了一周多的低烧，有时候以为自己退烧了，一量体温却又是37.4，要么就是37.1，不知道这两个数字有什么特殊的意义，它就像三角函数的两个最值，体温在这之间波动，却总是降不下来，再加上一些并发症，害我一星期去不了学校。

生病这个东西是每个人都不可避免的，所以人在不同阶段不同时期对待生病的态度也是不同的。小时候不想去学校，巴不得生病，天天躺在家里，又不用上学，还有人照顾，那感觉不用说，想想就舒服。可随着年龄的增长，上了初中高中后，每生一次病，虽然还是可以舒服地躺在家里，但是一躺下，内心就忍不住变得不安与躁动，想着“我还有很重的学习任务啊”“这几天老师都讲了什么”并不断地给自己心理暗示“我要起来学习”“我要起来学习”，纠结了半天，打了个哈欠，想着“我还生着病呢，明天再学习”，然后又安稳地睡下了。

假如建立一个平面直角坐标系，以时间为x轴，以对学习的热情为y轴的话，那在一个人从上小学到初二这个区间内，这个函数f（x）生病是单调递减的，从初三到高中，虽然这个函数有过学习的想法（单调递增），但无奈这是一个复合函数，无奈这个包裹着学习想法的外壳是单调递减的，一增一减还是减，一正一负还是负，这个函数仍旧是单调递减的。所以如果想要使函数单调递增的话，这个外壳也要是单调递增的。

想法为内，行动为外，要想学习，不光要有想法，更要有实际行动，要让行动这个外壳单调递增，做任何事都是如此，行动才是完成一件事情的保证，如何付出行动呢，那就取决于个人的意志力了。（当然生病也不用勉强了）