3P故事工作流——故事结构拆解之二

以下是3P故事工作的第二个故事拆解案例。

一、故事概要：

故事标题：演说|《我如何阻止了塔利班关闭我的学校》

故事链接：《我如何阻止了塔利班关闭我的学校》

二、写出故事目的：Purpose

演讲者通过分享自己放弃美国的优越生活、回到家乡阿富汗开办学校、教育女性并冒着生命危险维护学校的故事，希望让人们明白：拥有爱和激情，能够做好任何一件事，能够获得力量去克服任何障碍。

三、写出故事主角：People

1.Uniqueness（独特性）：

在阿富汗的环境下作为女性能够接受教育。

细节证明：演讲者的父亲是一位成功的商人，他不认为男孩和女孩在接受教育这方面有任何区别，所以他将女儿送去了学校。

2.Desire（欲望）：

演讲者希望帮助家乡阿富汗的女性和儿童接受教育，改变自己的命运；后来不只是希望女性、儿童接受教育，也希望帮助给女性带去灾难的成年男性接受教育。

特征描述：

（1）舍弃美国的优越生活条件：

（2）开办地下学校：

3.Complexity（复杂性）:

演讲者作为在阿富汗生活的女性，体会到了战乱下人们生活的不安定，以及女性在这种情况下格外艰难的处境——生活封闭、地位低下、无安全保障、无法接受教育，和儿童的艰苦成长环境。演讲者自身是通过教育而创造了在美国的优越生活条件，改变了自己的命运，但她去美国的原因正是因为在阿富汗女性受教育的条件稀缺。所以她希望能通过教育帮助家乡的女性、儿童改变生存环境，因此有勇气舍弃一切、冒着生命危险回到阿富汗开办学校。通过与塔利班的几次对峙，她又逐渐认识到，使女性和儿童处于艰难环境的男性大部分都未受过教育，因此又产生了帮助男性获得教育的想法。

细节证明：

（1）演讲者叙述自己的成长经历：

（2）难民营经历：

（3）与塔利班对峙，认识到男性也需要接受教育：

塔利班的逼问 认识到男性更需要教育

4.写出故事情节：Plot

Hook（悬念）：为什么演讲者在好不容易逃离阿富汗、在美国拥有优越的生活条件之后，会选择再回到阿富汗，甚至做最危险的事即开办学校教育女性？

Ask（挑战）：演讲者内心希望回到家乡，并且经过走访难民营，希望通过教育帮助女性。

Acceptance（接受挑战）：放弃美国的一切，回到阿富汗开办学校。

Hurdles（曲折）：建立学校的过程充满艰难，因为战乱，人们互相不信任；学校也曾多次面临被关闭的危险，演讲者自身也多次面临被俄罗斯入侵者和塔利班杀害的危险。

（1）环境艰难、信任缺失

（2）第一次受塔利班威胁

（3）第二次受塔利班威胁

Answer（高潮）：演讲者与塔利班勇敢对峙。

第一次对峙塔利班的心理 第二次对峙塔利班的心理

Jab（尾声）：演讲者希望通过自己的故事，告诉人们拥有爱和激情能够克服一切困难，完成自己想做的事。