教育，从心开始

青少年时期的学生，他们有了对事情独立的分辨的能力，但对于一些心理偏激的学生，还需要老师及时正确的引领。

那是九年级上学期时发生的一件事。那天，我正在讲课。“啪啪……”清脆的摔书声响声，把正在认真听讲的学生也吸引了过去。是小康摔语文课本，可以看出他异常愤怒。本想询问情况，又一想，一问就会引着导火线，课堂肯定一团糟。就强压着怒气，继续讲课，学生又回到了课堂上。如果是以前，我肯定会质问他。自从看了张万祥、魏书生、李镇西、秦望、张胜利等老师的班级管理书籍，我学会了冷处理，避开学生的冲动。

这节课我安排的内容少，半节课讲完了，余下的时间学生写作业。“啪啪……”清脆的摔书声划破了教室的寂静。学生们疑惑地看着小康和我，未消尽的怒气又充满胸中，这不是公开向我挑衅吗?我强忍着怒气，继续写文章，学生也去做题了。我握笔的手颤抖着。

下课铃响了，小康边走出教室边说:“你记着，八年级下学期星期四。”学生围上来问我:“老师，他就谁发生矛盾了?”“我也想问你们呢?”我就询问和小康关系好的学生，“老师，八年级，有一次你让他叫家长了。”我马上在搜寻那段记忆，好像是他没完成作业，让他把家长请来了。

知道了原因，小康情绪激动，我打算过两天再找他谈话。

一天早读，我把小康叫到了办公室，让他坐到我对面。“小康，八年级让你叫家长，我不知道我哪做得不好，让你这么恨我，你能说说吗?”“我不想说。”把脸扭向一边的康冷冷地说。小康成绩不错，不善与人交流，心里做事，思想易偏激。我耐心地说:“小康，做为一名教师，我敢保证，我不会无缘故地批评学生。即使我批评错了，‘人非圣贤，孰能无过’，老师也会犯错，人都是从错误中成长起来的。你难道不想给老师一个改正的机会?”小康无动于衷。我继续开导:“小康，你是值日班长，如果有学生向正在值日的你公开挑衅，你会怎么做?肯定会针锋相对。向我却没有质问你?因为我是你的老师，老师如父母，父母怎会怨恨自己的孩子呢?我知道，让你消除对我的怨恨不是短时间能做到的。而我担心的是你的将来，未来的人生道路上你认为冤屈、不平等的事时有发生，你要学会与人正确的沟通、宽容、理解和坦诚待人，这样，你的心中就不会有积怨，心理是健康、阳光的，你的生活才会幸福。”我看到小康的神情不再倔强，抓住这个契机，继续攻心。

“我们三年的师生情，再有半年就结束了。你难道想带着对我的怨恨离开吗?以后，你回忆起老师是满满的怨恨吗?而我，不想成为你的敌人。在你心中，我还想是一名合格的老师。你回去好好想想。”我拍了拍小康。

下午，第四节自习课，我看到小康认真地做语文作业。他的心里释然了。

日记里，小康这样写道:“老师，我错了，我不该那样对待你，是你的宽容让我看到了我的狭隘。”这些文字让我看到了小康的成长，泪花溢满双眼。

这件事，我看到自己教育的不足之处。我们教师，一句话，一件事的处理方式无意中就会伤害到学生。初中生学会隐藏心事，不愿直接和你交流。

这件事后，我每周让学生写一篇周记，把人生困惑、烦忧都写出来，我在周记上和学生进行心灵交流，为他们答疑解惑。防止类似小康的事件发生。

其实，教育就这么简单，无非是打开自己的世界，再走进学生的世界，完成师生之间一次没有任何芥蒂的心灵相容而已。