慢的艺术——读《做个自驱型教师》有感

快餐、快递、快手……我们的生活节奏是越来越快了。快，似乎成为了一种社会时尚，广受大家的追捧和好评。生活如此，工作如此，我们的教育亦如此。

近期阅读了李志欣校长在他的著作《做个自驱型教师》，书中李校长列举了两则有关李叔同老师的教育故事给了我很大的触动。

李叔同老师在学生犯错时从不立刻当面批评指责学生，要么等到下课、要么等到只有该生一人时才会给予其教育。从不在学生犯错的时候给予当面的批评指责。

读完书中李叔同老师教育学生的两则故事，我和李校长一样都陷入了沉思。

作为老师，曾几何时看到学生犯错误时，我会忍不住大发雷霆，看到学生上课说话、做小动作不听课、不写家庭作业时，我会忍不住当着全班学生的面严厉地批评他们；曾几何时每当看到学生做事慢吞吞的样子，走路慢悠悠的样子，我还是忍不住责备他们几声。总寄希望于学生能在最短的时间里吸收更多的知识。

作为家长，回忆起对自己的孩子也犯了不少这样的错误。每当孩子因为玩耍而忽视学习时、因为调皮而摔碎东西时、因为无聊而故意在我面前捣乱时，我的批评冷漠又无情，恨不得把孩子的缺点、错误一股脑的全部挖掘出来，没有耐心去等待孩子，做什么事都喜欢催她快一点。

不管什么场合，有什么人在场，只顾自己说的爽快，没留一点时间给孩子去解释、去辩解，去反思，时不时的将我们成人的观点和理念强加在他们的身上，还寄希望于这样带刺的话能立马奏效。这些急功近利的话虽然孩子们有时遵从了这样的处理意见，试想这样的话会不会让孩子想起来隐隐作痛呢？会不会给孩子的心里带去压力呢？

著名学者张文质的《教育是慢的艺术》这本著作是治愈我精神的一剂良药，为我指点迷津。书中有这样一句话：“教育是一种慢的艺术，作为慢的艺术，尤其需要合理地对待学生的不足缺陷甚至错误，作为慢的艺术，需要留足等待的空间和时间。”台湾著名作家龙应台人生三书中的《孩子，你慢慢来》，是慢教育艺术理念的实践者，作者对孩子的宽容、耐心教导过程让同为母亲的我很是惭愧。

在他们的身上，我读到了教育是潜移默化、潜滋暗长的东西，教育不能追求立竿见影的效果，教育是慢的过程，教育是急不来的，立竿见影的背后可能就是反教育的行为。并时刻告诫我自己，欲速则不达，教育学生或自己的孩子不能操之过急，更不能简单粗暴。

在以后的教学生涯中，我要学会改变，改变以往遇到学生“闯祸”时批评、指责、埋怨的做法，注意当众保护孩子的自尊心。学会用自己的热情和诚心感染他们，以欣赏他们的优点为出发点，以保护他们的自尊心为武器，循序渐进地培养学生“向善、向上、向美”的精神状态。

做个自驱型的老师。调整心态陪着孩子慢慢地走、慢慢地体会成功的快乐、慢慢地陪着他们变成参天大树。（作者：合肥市行知小学 柴琴）