关于本科教育施压

9月4日教育部发表声明，为加快振兴本科教育，构建高水平人才培养体系，教育部日前印发通知，要求全面整顿本科教育教学秩序，严格过程管理。

教育部文件

作为已经水了两年开学马上就是大三的老阿姨来说，这个信息还是使我心头一颤。全面整顿本科教学秩序，应该是从入学教育，课堂情况，考试制度，论文答辩等等多方面作为切入口，我想应该是这样的。期末考试前的本科预评估，我们也是品尝了这样改革的苦。这下的教育部发话，看来本科教育是真的出了一些问题。

QQ空间一位好友的动态

回想自己的两年大学时光当然不会自诩过得多么充实，也不是没有逃过课耍过小聪明，现在回想起当初的借口对自己也是默默地笑笑。后悔的是没有形成一样自己独特的技能，离白岩松口中的“不可替代”还差一个天的高度。每个学期的开始都是斗志昂扬，顶不过宿舍的暖床还有无限的流量，三分钟热度刚刚发展起来的好兆头又被自己无情的掐灭。大学的恍恍惚惚和高中的风风火火形成了鲜明的对比，难怪会有考研备战的学长学姐说当初高三的拼劲哪里去了？或许是我们搁浅了自己内心的东西。也有可能是现实的大学在理想的大学面前稍微暗淡了些。

那些年我们的高三

现在的本科教育还是存在着不言而喻的诟病。本科教育培养的是知识型型人才，这一点它真的不如专科教育，专科教育培养出来的大多是实操性人才。期末考试就是大家口中的“两周学习四个月的知识”，课堂的情况都是心知肚明。更过分的是四年课程最用脑子的毕业论文也会有人上网打包。大抵这是四年的失败。

某宝关于论文的服务

周国平在《我喜欢生命本来的样子》写到“教育与市场直接挂钩，其结果反而是人才的紧缺，这表明市场本身已经开始向教育质疑，要求它与自己拉开距离。教育应该比市场站得高看得远，培养出人性层面上真正优秀的人才，这样的人才自会给社会——包括企业和市场—增添活力。”之前也曾耳闻别人口中的大学毕业生实习生的种种，会想为什么小时候“别人家的孩子”变成了这样？作家执笔发出对社会的呼声，教育部用形策给我们提出要求，谁不想变得优秀，无论是主动还是被动。

书中关于毕业生供给的评论

专业的特殊性要求我们用辩证的角度去看待问题，从教育部政策的提出来看，这是社会反光镜折射的结果；从本科教育的情况看，这的确是有些自食其果。不管是发布声明的教育部还是接受整治的本科教育各个基地，一切的一切目的都是为社会输送建设者。作为本科教育的受教者，如果不能意识到自己这一环也是岌岌可危，那未免有些可悲了。

陈宝生对本科师范教育表态

存在即合理。

大学增压中学减压也未尝不可。

新学期张同学加油啊