当暴力作业降临时，我是如何应对的
这件事虽然发生在6年前，但是当时的情景仍然历历在目。
2011年9月27日下午2点，看着下了一天的雨没有停的意思，孩子3：50放学，这么大的雨，爷爷也没法骑自行车接孩子，和老公商量后，决定我们开车去接孩子。
在接孩子放学的路上，昨晚发生的一幕幕又呈现在眼前：本来最多两个小时能写完的作业，他一边写一边做小动作，楞用了4个多小时还没写完，我愤怒到了极点。在他还有一项作业（大概要用十多分钟）未完成的时候，我就躺在床上假装去睡觉了，当时是10：45分。躺在床上，心里翻山倒海似的翻腾着，此时“杀人”的心都有，恨不得狠狠地打他一顿。可是转念又一想打只是让家长发泄发泄情绪而已，根本解决不了实际问题，在没有找到好的办法来有效地解决写作业磨蹭这个问题的时候，我只能默不作声……。
等我的情绪平复地差不多的时候，起身看表已经半夜11：15分了，“他还没写完？”一边想一边走出卧室看个究竟。走到跟前，一看，他正在用A4白纸抄课文。我没好气地说：“还没写完？”“作业写完了，现在写的是老师罚的作业，抄两遍1－6课的课文。” 儿子可怜怜巴巴地说道。我紧缩眉头翻了翻1－6课的课文一共得有七百字左右，看到这七百多字我的第一反应就是，这不就是尹建莉老师说的“暴力作业吗？”抄七百多字对于刚上一年级的小孩来说，是一件很困难的事情。
关于“暴力作业”，尹老师是这样说的：人可以使自己适应奴役，但他是靠降低他的智力因素和道德素质来适应的；人自身能适应充满不信任和敌意的文化，但他对这种适应的反应是变得软弱和缺乏独创性；人自身能适应压抑的环境，但在这种适应中，人发生了神经病。儿童当然也能适应暴力作业，但暴力作业中含有的奴役、敌意、压抑，会全面地破坏儿童人格与意志的完整和健康。家长一定要首先注意，自己绝不制造暴力作业；同时要支持孩子对来自学校的这种作业说不。家长要积极寻求和教师、学校的正面沟通，可以找老师谈，可以向学校反映，也可以自己想办法保护孩子。我很赞同尹老师的这个观点，现在“暴力作业”降临到我的孩子身上，我要如何应对呢？一时没有好的方法，先跟孩子了解了解情况再说吧！
老师为什么罚你”？“中午吃完饭老师让各自趴在自己的课桌上睡一会儿，我睡不着，就玩了一会儿铅笔。”“这也要罚”？心里这样想，但没敢说出口，怕孩子对老师产生抵触情绪，不利于孩子以后的学习。“别写了，上床睡觉吧，太晚了。”“不写不行，明天老师要检查的，写不完还要翻倍的”儿子小心翼翼地说。“你看现在都11点多了，你写到两点也写不完，明天还要上课，你跟老师说是妈妈不让你写的，如果需要妈妈当面给老师解释，你就给妈妈打电话。”在我的劝说下，儿子忧心忡忡地上床睡觉了。
“今天的结果如何？孩子没有完成老师罚写的遍数，老师会是什么反映呢？如果老师就此不罢休怎么办？我应该怎么和老师谈？”我反复的问自己。心里有了主意后，眉头也舒展开了。
不知不觉开到学校门口，由于是雨天，家长都去教室接孩子。儿子看到我们开车来接他，他很意外。见到孩子第一时间，我迫切地问道：“昨晚妈妈没让你完成老师罚抄课文的遍数，老师是什么态度？”“老师说由两遍改成三遍，如果今天还不完成，就加倍罚变成六遍”。听完孩子的话，我转身上楼再一次来到教室。
到了教室，所有的孩子都接走了，教室里只有老师一人，老师正坐在第一排中间的一个座位上，给E校通打电话：XXX家长，您的孩子违反纪律，罚抄课文2遍；XXX家长，您的孩子违反纪律，罚抄课文3遍;XXX家长……一连说了七八个孩子的名字，不同的是罚的遍数，最少是罚两遍，最多的是6遍。由于我就站在老师面前，老师没有说出我儿子的名字。
老师打完电话疑惑地看着我说：“你有事？”此时我象犯了错的孩子一样，小声地说：“关于罚孩子抄课文的事，能不能不让孩子抄课文，罚点别的？”虽然老师是刚毕业的大学生，年龄比我小十几岁，如果她像训孙子一样训我的话，我也听着，绝不气不恼，只要不罚孩子抄课文就行，我已经做好了准备。“我不可能无缘无故地罚他，他肯定是违反纪律了，至于是什么，我记不清了。” 老师慢条斯理地说道。老师的态度还挺可亲，完全不象我想像的那样。
“孩子在上一年级前没有上过学前班，我们家长也没有提前教过孩子拼音，所以孩子现在学起来有点吃力，写作业的速度也比别的孩子慢了些。昨晚作业就写到11点多，如果再抄课文，到凌晨两点他也抄不完，一下子这么多的作业，我担心孩子会产生厌学心理，您看，咱能不能暂时保护一下孩子的学习兴趣，不罚他抄课文？”我小心翼翼地说道。
“他的速度是慢了点，但是他犯了错误不罚也不行，你说罚点什么？” 老师反问道。
“要不罚他给您擦黑板？”我试探地说。
“擦黑板是奖励手段不是惩罚手段”
“罚他任何体力劳动都行。”
“我们这儿没有体力劳动，孩子一天的时间都在学习，连课下和中午休息的时间也经常改错题。”
听了老师的话，我有点惊呆了，心理琢磨道：“现在的孩子真不易呀，我要体谅孩子的慢！”
“要不罚他站着听课?”我想了想说道。
“不能光站着呀，写作业的时候也得坐下，要不罚他别看电视？”老师说。
“我们平时很少看电视，有时甚至一个月也看不了一次。”（我干脆答应不就行了，反正老师也不知道，老实人不会说慌）。
“目前我以为罚抄课文是最管用的，也是最立竿见影的，你只要让孩子把我说的每一句话甚至每一个字都听进去就行，而且不再违反纪律。”老师说出她罚孩子抄课文的目的。
我想了想又说：“我回去一定好好教育他，要不罚他在家面壁思过20分钟？我给您写回执，证明孩子确实在家面壁思过了”。
老师同意了，我总算松了一口气，来到孩子跟前和孩子说了这个结果，孩子对这个结果也很满意。吃过晚饭后，孩子很自觉地去墙角面壁思过，面壁思过20分钟后，我给老师写了回执。
第二天儿子放学后，高兴地给我打电话说：“妈妈，今天老师奖励我了。”“老师为什么奖励你？”“因为我午休的时候睡着了”我很无奈地说：“好儿子，妈妈也替你高兴”。
我有点担心由我出面解决老师罚孩子抄课文，会不会对孩子造成只要在学校犯了错误就找妈妈解围的想法，一直心里忐忑着。直到有一天听孩子说，他们班有一个小男孩因为中午不睡午觉，被老师罚抄六遍课文，孩子抄了好几天才抄完，现在中午死活不在学校吃午饭了，每天中午要求家长接回家吃饭，而且还产生了厌学的心理。听到这个消息，我庆幸自己保护了孩子，向“暴力作业”说“NO”。
