你只能为自己量身定造

文/晴雨徐行             图/源自网络

特别怕遇到一种人，在参加完学习或培训后说：“这堂课根本没什么好上的，那些内容我们都懂，但是在实践中运用又是另外一回事了。”每次听到这种话，我都很想抛一句过去——你没有找到去上这堂课的理由，你没有领悟精髓！

首先，有一部分的人抱着某种期待去上一堂课，这本没错。但假若课堂的内容或上课的老师不符合口味但这课又必须得上时，我觉得这时候学员就要做一件事——找理由。找什么理由呢？当然不是翘课请假的理由啦。这时我们就可以去思考：为什么这堂课必须要听？为什么这堂课的内容会作为上课的内容？这堂课的内容有哪些部分是自己欠缺的？这堂课老师讲课的亮点（或不足）在哪里？如果对上课内容和老师都没半点兴趣不想去思考以上这些问题的话，不防思考一下这个问题——为什么现在站在讲台上讲课的是他？他有什么特质让他有资格站在讲台上？然后带着问题去听课，也许能找到更多的关注点。

其次，在课堂中确立一个自己的角色。的确有很多时候很多课程并不能如我们所愿。比如，有的课程就是标题党，题目很吸引人，但现场听课内容是和稀泥。对此，我想说的是：如果自己有挑课的主动权，那就用点心去挑选，对上课内容大纲、老师讲课质量多把关，可以的话申请一下免费试听。如果自己没有挑课的权限又不得不去上课，那就在这堂课中确立一个自己的角色，除了学员的角色，我们还可以把自己假想成其他的角色，比如：我们可以想象自己是一个评委，想象台上的老师正在参加“教师或讲师技能比赛”，而我们是评委，这时候是否应该认真听课去找一下台上“选手”的亮点与不足；或者把自己想成是一个培训机构的boss，今天台上的老师是到我的企业来面试的，现在我来听一下他的试讲，也许这么想的话，会把关注点放在他上课的技巧、现在氛围的调动能力等方面上，但是学到点东西总比没学到强，不想上课的内容，学学老师上课的技巧也不错呀；甚至，可以把台上讲课的人想象成是自己旗鼓相当的对手，正所谓“知己知彼，百战不殆”，所以这时候我们是否应该认真了解一下台上这个“对手”的实力呢？

再次，我想说的是——你只能为自己量身定造。有时候我们对老师上课的内容与表现期望过高，是因为我们总以为老师一定懂我们知道什么、不知道什么，总以为老师一定讲的都是我们不知道而且需要的东西，但是亲爱的，事实是并没有哪个老师能完全忽略我们已经掌握的知识然后精确地覆盖我们知识的盲点，所以我们能做的就是为自己量身定造：课上有个术语或有句话听不懂，要么现场提问解决，要么记下来自己课后上网查；课上老师提到一本业内很经典的著作但是自己没有看过，那就把书名记下来后面回去看；上课老师提到一个前沿的技术、一个有代表性的人物，记下来回去后留心关注；课上发现自己有一块知识缺失，回去后用自己适合的方式补上。学习就是这样积土成山、积水成渊的，一天是造不成罗马的。

最后，我想谈一个词——相信。不管是被动还是主动，如果已经坐在课堂上了，不妨选择相信，相信这位讲台上的老师会有值得学习的地方，相信老师讲的内容是有一定的实际操作意义的，相信当时自己选课的判断，相信公司或组织为自己挑选的是至少在某一方面相当优秀的老师，最重要的是——相信带着好奇心和关注点去认真学习的自己是会不断成长的。

最后引用一首和君咨询董事长王明夫先生的诗吧（节选了一部分），两年前在一本书上看到的，给了我很大的触动。

我相信（节选）

作者：王明夫

如果只有在确定不会被欺骗的时候才去信任

那么，世界就没有信任

如果只有在明确有所回报之后才去爱

那么，最美好的爱已经无声流失

如果只有在看清楚结果之后才去行动

那么，最佳的行动实际已经错过

我相信：即使可能被欺骗

也要给出第一份信任

我相信：纵然可能没回报

也要投入真诚的爱

和承担起付出的责任。

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