第1268期【教学设计】《我爱这土地》《乡愁》
《我爱这土地》《乡愁》教学设计
文／野川中学崔丽华
学习目标：
1.反复诵读，体会诗人深沉而真挚的情感。2.分析诗中的意象，理解诗句的深层含义，把握诗人表达的情感。
3.尝试小诗创作，学会用诗歌来表达自己的情感。
教学过程：
一、导入：
同学们，生活中人们经常会借送花来表达各种感情，比如母亲节的康乃馨，其实诗人也用这种方法来写诗，表达自己的情感，这种被诗人赋予了特定情感的事物就叫做意象，今天我们就学习通过意象解读诗歌的方法。
二、活动一诗歌诵读
1.诗是活在读之中的，请同学们自读《我爱这土地》《乡愁》这两首诗歌，结合注释、旁批，在课文中圈画饱含诗人情感的词句，体会这些词句的共同特点，并用合适的词语概括诗歌的感情基调。可以选用下面的词语，也可以从课文中选择。
屏显：
感情基调：作品的总的感情态度，包括：欢快、忧愁、寂寞、伤感、恬淡、闲适、激愤、坚定、凄婉、清新、明丽、豪迈、奔放、刚劲、深沉、缠绵、积极、消极……（学生朗读，勾画）
预设：《我爱这土地》要读得深沉一些，读出悲愤，《乡愁》，要深情地读，读出忧愁和思念。
2.再读诗歌，结合自己的阅读体验，在课本上批注出你对节奏、重音、语气、语调的处理，并把自己最有感触的诗句朗诵出来。格式：朗诵诗句+我这样读是因为。（学生朗读，批注，分享，交流,教师指导朗读。）
3.（播放名家朗读视频）要求：边听边努力在脑中出现画面，感受诗人浓厚的情感。
4.对比名家朗诵，再次朗读并调整自己的朗读批注。
三、活动二分析意象
（一）请同学们结合诗歌背景，再读诗歌，思考并完成以下问题：
1.诗人采用了哪些具体意象表达自己的情感？
2.这些意象本身具有什么特点？这些意象前表修饰、限制的形容词和数量词在诗句中有什么表达效果？
3.结合写作背景分析诗人借助这些意象表达了怎样的思想感情？（学生思考，讨论，交流。）
屏显：《我爱这土地》1938年，日本攻占华北，中国人民奋起反抗。诗人在国土沦丧，民族危亡的关头，满怀对祖国的爱，对侵略者的恨，写下了这首诗。《乡愁》1937年，抗战爆发，10岁的余光中随父漂泊，22岁定居台湾。1972年，思乡情切，热泪盈眶，赋诗一首，沉吟良久。
预设：
1.《我爱这土地》：鸟、土地、河流、风、黎明《乡愁》邮票、船票、坟墓、海峡 2.《我爱这土地》一诗中，“鸟”象征着诗人自己，“暴风雨”象征正在遭受着的日寇的欺凌，“土地”象征正在遭受日寇欺凌的国土。“河流”象征长期郁结在人民心中的悲愤如河流般汹涌奔流。“风”象征人民心中对侵略者暴行的愤怒和不屈的抗争。“黎明”象征人民为之奋斗献身的独立自由的曙光。《乡愁》借邮票、船票、坟墓、海峡把抽象的乡愁具体化、实物化，变成具体可感的东西，“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”把乡愁浓缩到程度轻的对象上，反衬诗人内心深处浓烈的思乡情。
3.《我爱这土地》表达了诗人愿为祖国献出一切的决心和至死不渝的爱国之情。《乡愁》表达了作者渴望与亲人团聚，渴望祖国早日统一，结束分离之苦的强烈愿望。小结：我们分析意象时，一是要通过意象本身所具有的特点去分析；二是要注意分析这些意象前的修饰语所赋予意象的特殊含义。（二）结合以上分析，仿照示例，任选一个角度，为《我爱这土地》写一段赏析。
示例：
(从情感抒发角度)“乡愁”诗是诗歌海洋中一片小小的风景，台湾诗人的“乡愁”诗则表现出特别的情味。余光中的《乡愁》表达的情感深沉、浓郁。它深情地抒发了海峡彼岸人们因为“隔离”而产生的思乡之情、爱国之情，也传达出五湖四海的华人的乡恋之情。它以深情动人的美好题材及鲜明主题传扬于世界，走进人们的心灵，拨动着人们的心弦，引发无数中华儿女的共鸣。
(从意象运用角度)《乡愁》意象丰美。作者巧设比喻，将思乡之愁这种悠长缠绵的情感化作了实实在在的意象。于是，那些再普通不过的人们都很熟悉的物品成了情感的载体，“邮票”寄走了时时的眷念，“船票”引发了难言的离愁，“坟墓”带来了不绝的思念，“海峡”更是让人望眼欲穿。“乡愁”就是这样的具体，就是这样有力地触动着人们的情怀。
小结：通过前面的学习，我们发现即便是《我爱这土地》和《乡愁》这两首诗都表达了诗人深沉而真挚的爱国之情，诗歌的内容却也不相同，这就说明我们在创作诗歌时即使你想表达的情感和别人的一样，但你也可以借助你选择的独特意象去表达相同或相似的情感，而诗歌内容不至于有雷同之感，这就是“意象”对于诗歌表情达意的重要作用。
4、活动三小诗创作我们都深爱着我们的祖国，请同学们仿照《我爱这土地》和《乡愁》的格式写一首小诗，表达你的爱国之情。(温馨提示：选择意象时，既要注意所选意象本身的特点，又要考虑意象前使用的修饰语，才能更好地表达你的情感)
五、课堂小结
每首诗歌，都通过各自选定的意象表达了诗人的各种各样的情感。这就是所谓的寄情于物，赏心悦目。其实只要细心观察生活，生活中可选来作诗歌意象的有很多，所以大家在今后的生活中可以大胆地尝试创造诗歌，用诗歌来增添我们生活的意趣。
