对于教四五年级学生进行英文课本剧表演的一点体会
今天带了22名同学表演了英文课本剧，历时近两个月的排练，取得很棒的舞台效果。
学生背景：来自于农村小学，没有英语语言环境，家长不太重视英语学习，基本没有英文课外知识的输入（比如读英文绘本，看英文动画片，只在我的英语课堂上听英文儿歌）学生们大多没有艺术启蒙或课外培训艺术课的机会。这是他们第一次进行英文课本剧表演。本来我替他们捏把汗，没想到，取得这样好的舞台效果。
学生的潜力是惊人的。
他们完成了英文自我介绍，全程脱稿说台词并根据台词表演相关动作，个别角色跳3种舞蹈，集体完成一个难度不小的舞蹈。当着六位老师，几十名同学的面进行表演。
表演的头套80%是学生自己绘制，我帮忙装皮筋固定好。
我天生舞痴肢体不协调但又喜欢舞蹈，内心又很坚定一定要在课本剧里加舞蹈，且加了4种舞蹈。说实话，我的内心是很不自信没底的，为了把他们教会，我还在业余时间不停练舞，最后发现自己跳的始终不一致不自然，最后放弃了磨自己，转而把希望寄托在这帮四五年级的同学身上。有几个同学学得较快，我就抓住她们让示范，有的细节拿不准学生来问，我也不知道，只能和她们商量着来。舞蹈部分，其实我主要提供的是资源，比如下载视频播放，引导他们，哪里跳的不好我还是能看出来，就让大家一遍遍看着视频学，练，一点一点弄。一个集体舞，估计搞了快一个月。
我发现，再难的东西，分解成一小块一小块，还是能搞出来。
学生的学习能力比我强，对于舞蹈，越小的孩子越放的开学得会。四年级的学生，比三年级成熟了点，能去动脑想，比五年级的放的开一些。六年级的学生，较难调动了，没有低年级的灵气了。他们跳的比我好多了，反应也快，集体舞，我现在都没怎么学会。
经过此役，我觉得对于不太难的儿童舞蹈，我有很多信心了，哈哈哈哈。谢谢学生们。
学生的各项能力让我吃惊：
临场反应能力：知道要用话筒说话，拿话筒，递话筒很有章法，而我只是说了几次，没想到他们记的很扎实。
队形整齐。
流程清楚。
会赶紧看ppt熟悉台词，小机灵。
会提醒队员台词动作，无疑课本剧锻炼了大家的团队合作能力。大家为了一个目标努力，平时松松散散追跑打闹，一上台，都是一个个入戏的优秀的小演员了。
台词说的流利，我强调的个别连读，发音，他们说的很清楚，正确。
他们精力充沛，这么跳蹦运动量大也毫无怨言，高高兴兴地跳。你不得不佩服小学生的精力，体力，耐力。平时课间吵闹不休，在走廊里跑跳，我避之唯恐不及怕撞了我真是有必要的。他们这个年龄段太好动了，而文化课多，老师往往都是压着他们上课不准乱动安静坐着，那么多余的精力哪里散发，当然是课间一阵疯玩了。所以，更是启发了我，应设计课堂活动或游戏，让小学生多动手，动身体，动脚，多活动的。身体活动多了，头脑也打开了，学习知识吸收的更快了。所谓多元智能，真是有道理的。
通过本次课本剧，我更了解了这帮学生，发现这些学生们这么多潜藏的惊人的能力。平时感觉不是很突出，上台就这么光芒四射。看来人的潜力无限，都需要一种情境去逼一下。比如上台表演，为了不丢人必须认真演；截止日期就要到，抓紧时间去完成也能做的完；公开课上课，卯足精力备课还不错。
那我的问题是，教师如何把学生潜藏的能力挖出来，让学生散发出光芒呢？
我觉得：
教师应该是引导者，不能是主导者，要让学生当主人，你就提供支持，建议，辅佐。如果你什么都会，什么都要自己做了，学生反而不能有自己表现的机会。或者老师要善于启发，让学生自己动脑想。比如跳舞时，我告诉他们我也不会，老师不擅长跳舞，你们要多想想办法，学生就没那么依赖我，反而主动积极去思考解决问题。对于一个动作怎么跳拿不准，我就问学生怎么办呢？学生没办法，老师不会，就自己在那琢磨，人多力量大，一会就搞出来了。
要奖励刺激学生去学习。适当给奖励，吸引学生。小组竞争，激发学生。
关注沉默的群体。内向自卑被动朋友少，这类学生往往内心很丰富，多多鼓励接近他们，走进学生的心里。不能老是关注积极的学生。
明确规则，坚决执行规则。今天邀请了部分学生看表演，课前5分钟简直乱成一锅粥，找座位的说话的找东西的一团糊。要提前跟学生明确看表演的纪律，座位分配，时间分配，任务分配，看完怎么做。培养学生的好习惯，培养学生懂礼貌，有素质。
学生学英语的时间太少。要把学英语的方法多多教给家长们，培养他们成为课下的好帮手，那老师在有限的课堂上教学，就事半功倍了。
要让学生必须完成英语宝，有理念的家长渗透听英文儿歌，看英文绘本的理念，培养家长在家给学生听读英语，把一些优生的课外阅读抓起来。
如果学生的阅读习惯搞起来了，相当于我给他们搭一个脚手架，他们有能力去攀爬支架，就有能力自己探索求知发问并解决问题了。如果没有语言背景，没有学习方法指导，学生再怎么努力也不会爬啊。毕竟英语是外来语言，没有一点语言环境真是睁眼瞎。
培养英语小干部，检查批改作业，明确批改的时间标准，做成制度化文件，定期主动向老师汇报，老师不用老是找学生了解情况。优生一帮一，带一个弱生学习。减轻老师负担。老师的英语宝找人记录。作业干部检查。单词课文干部过关。如果一切良性运转，老师就轻松太多，有更多经历放在自我提升，备课，给学生提供很好的资源，背景支持上了。实现良性的循环。建立激励小干部的制度。
一次课本剧表演，让我不经意间有了这些体会。教书，看得深，找的准，做的到位。也许成效就来了。
