孩子需要的是眼神和身心统一的老师

一个孩子有时可能对你的语言无法理解，但是他会从你的眼神和身心感受到你是否真的关心他。

我们如果把学生不仅是当成听课者，更是当成互助者，我们就会时刻关注学生的一举一动，也能判断出他们对授课内容关注的程度。如果一个平时眼睛里总是充满求知欲的孩子在课堂上无精打采。我们老师除了考虑他是否身体不舒服，更要反思自己这节课可能失败了。没有成功吸引孩子的注意力。

在课堂上人人都需要被看到，尤其是那些学困生她们更需要老师的看见，但是老师一定要注意教育的敏感性和机智。不要给孩子造成压力。记得自己带的这届一年级刚入学时，有个女孩因为疫情没去过多长时间幼儿园，加上家里还有过抑郁症的人，所以家长格外呵护她。入学后她的拼音水平基本上零基础，胆子小读错拼音或写错时老师的大声说话她就要不上学。面对此种情况家长更怕她也有抑郁倾向，于是我对她的要求放慢脚步，我开始学着保持沉默，等待她的接受。我尽量教，她量学。

当老师的急切盼她进步的关注点放慢后，一段时间后我意外发现她开始适应了我的教育节奏。虽然说话声音还是很小，但是对于我的表扬，高兴开始出现在她的脸上，她感受到了我的关心，哪里做错了对于我不经意间提高的声调也能接受了。此时，我们俩彼此之间有了温度。

每个孩子都是鲜活的个体，他们有自己的个性和独立性。一个有着敏感而机智的老师要知道什么时候需要保持沉默，什么时候适合做一个小小的手势，什么时候应该忽略某些事情而报以一个会心的微笑，用沉默说话。