课程：教学内容、资源选择和进展（64-72页）

今天就“究竟应该教什么知识和什么样的理解？的问题进行读书。

在选择资源时，很多网站都拥有成套的课案、教师资源、学生资源、某个挑战水平的样例，教师需调整学习资源以适应学生的挑战水平。

为了保证小学生提供适当的高抛调整，教师需要指导每个学生在，不同挑战和难度水平上进展情况是怎样的，每个新任教师对挑战的理解还会与其他教师对进展状况的理解保持同步，这样学生无论怎么换老师或换学校都容易适应。有效的让教师参与进来，乐于讨论，通过讨论发现他们在实践中并没有从自己对学科目的的信念和价值观出发来批判自己的教学，只有对“擅长某事”的含义形成共识讨论才会有意义。

三、可见的学习具有三个“大观念”

1、通过学生这面镜子来教室教育者所有的实践、政策和过程。

2、学校应促进教育工作者有效的开展协调，不能使教育工作者孤立的工作，以积极的方式作用于学生学习因素。

3、教师需不断的学习，不断的收集并利用学习的证据。

每个单元都存在着四个关键性问题：

1、基础性学习

2、成功指标

3、对于苦苦挣扎的学生和精通学习的学生应该如何对待。

4、怎样利用学生的学习进行个人改进和集体的专业实践。

从学校内部承担促进学生和成人学习的集体责任来说，它们是最有希望发展作为“人”应具有能力的策略。