认知的播放状态

最近学习《吴伯凡认知方法论》，在讲到存量与增量模块中，老师提出了认知播放。

德国思想家朋霍费尔在他的著名文章《论蠢人》中说：你面对这样的人，跟他谈话，是永远没办法进行推心置腹的交谈的。你接触到的永远是一堆立场和口号——他的思维好像已经被别人作弊了，他说话像是在播放录音——不会针对你的观点、态度和当下的场景作出反应，而是原封不动地将他既成的观点像录音机一样播放出来。这种表达是“打印式”的——在电脑里设置好打印程序，不断进行打印。

听到这段我直接反应是同事的抱怨就是这种状态，同事在和库房沟通的过程中总是在抱怨：我问东，他回答西，永远说不到点子上，是听不懂人话么？
莫非库房的同事就是处于认知的播放状态，是大脑一片模糊然后自说自话而不是当时当地的适当反应。
第二个想到的是我自己。前年弟弟当爸爸了，我们都很高兴。弟弟小心翼翼的抱着新生的宝宝，我：一看你就是新手，不会抱孩子。这句话说完，我自己都惊呆了一一这句话象是别人说过的，而那一刻我似乎别人附体，阴差阳错说了这么一句见外的话。
这还是我自己第一次意识到自己言不由衷，而在这之前，在无意识中，认知自动播放过多少次，细思极恐！

认知究竟是什么？说不清、道不明，甚至觉得像云，不可名状。但是，老师的课程中提到认知有四种特性：不确定性、模糊性、易变性和复杂性。
对认知进行认知，嗯，有点意思！

如何从混沌状态进入有序状态？即借助工具客观化。

比如，你对“怎么下棋”是有认知的，但在没有开始跟一个人下棋之前，你不可能将你的选择、判断、决策事先给出来，你必须要面对这个场景，在清晰的棋盘上跟对手对弈的时候，你的认知和能力才会一步步显现出来。而这个棋盘是客观化清晰的，有规则导向的，具有校正功能的，在你随时出现偏差的时候，是反模糊性的。
如果你对一件事情一直想，不停思考，你的认知状态就是模糊的，必须要借助于“棋盘式”，或者画出图形的“几何题式”，通过这些客观化的东西，时刻防止思维陷入到认知的四种状态。
无论是演讲还是写作，都是一个辩证法的过程：通过两个自我的辩论，把认知存量转换为认知增量。

认知的辩证法有两个特点，第一，它是一个对话，第二，它必须产生增量。那如何让对话成为认知增量的辩证法，这里有一个重要的法则“拉波波特法则”。第一步，在反驳对方观点之前，先清楚的、不偏不倚的复述对方的想法；第二步，我同意你的观点中的1. 2. 3，清单越长越好；第三步，强调基于对方观点自己认知的增量产生了；第四步开始表达你针对对方阐述中的不同观点。
这和早前和陌生人聊天的方式一样，yes and ,首先接受对方的观点，然后引出自己的论点。明修栈道，暗渡陈仓。明着接受对方的观点，暗里已经将对方的认识引导到自己的轨道。

原来一切都有套路！

我们都说“终身学习”，现在不妨从另外一个角度对“终身学习”作一个定义：如何避免自己的认知处于播放状态。