当心逻辑后果

        在《正面管教》中看到一个概念叫逻辑后果，作者说我们尽量少用逻辑后果，看完这部分内容，我对逻辑后果这个概念还不是很清晰，直到看了后面的自然后果，才对逻辑后果有了初步的概念。

        如孩子随便扔玩具，后果是乱扔的玩具由家长暂时保管起来，如果孩子要，在孩子能够收拾好玩具时可以还给孩子。这种情况中人为给予了一个“逻辑”，叫逻辑后果。

        我对逻辑后果的理解是，以尊重的态度，提前告诉孩子某些可能发生的后果。逻辑后果有大人的参与，这个逻辑后果不是教训，而是能为孩子创造有益的学习体验，鼓励孩子选择负责任的合作。

        孩子出现不良行为时，他们通常是意识不到自己的行为干扰了别人，家长或教师会采用说教的方法要求孩子，如果没有效果就会采取惩罚的手段。当孩子受到惩罚时会认为自己是坏孩子或没用，他们会处于害怕或恐惧而不再去做那些事；有些孩子会认为则可能琢磨这怎么去打败你，或者将来怎样才不会被你抓到，所以会继续不良的行为。每当此时成年人会认为给孩子的惩罚不够严厉，没有让孩子从中吸取到教训。所以会更严厉的惩罚孩子。这样就造成了报复循环的严重后果。

        惩罚的后果就是教训，而且不能为孩子创造有益的学习。但很多大人都会无意识的将逻辑后果与惩罚等同起来，不自觉的变成了惩罚。那如何确保我们采取的是逻辑后果而不是惩罚呢？书中指出了逻辑后果的四个R标准

        相关：后果必须是与行为相关的。

        尊重：指后果一定不能包括责难、羞辱和痛苦，并且应该和善而坚定地执行；而且对所以相关人员都是尊重的。

        合理：后果一定不能包括借题发挥，从大人和孩子的角度看都是合理的。

        预先告知：预先让孩子知道，如果他选择了某种行为将会有什么结果出现（或你将会做什么。）

        四个标准缺一不可。如果缺一个因素，逻辑后果就可能变成了惩罚。逻辑后果的目的是为了停止不良行为并找到解决方法，而不是为了报复而给孩子造成痛苦。在使用逻辑后果时，大人们一定要注意态度的转变，做到尊重。同时也要注意让孩子们事先参与规则的制定，并且在过程中要做到和善而坚定的执行。让孩子们懂得：

        特权=责任 

      缺乏责任=丧失特权“

        拥有玩具是一种特权，与这个特权相伴随的责任使照料好玩具，若不接受照料玩具的责任的逻辑后果，就失去拥有玩具的特权。由于逻辑后果经常变成伪装后的惩罚，所以正面管教主张家长们慎用或者不用。建议我们不要再注重于后果而要转而关注于解决问题。经典摘录 “避免借题发挥，要对孩子的体验表达你的同情和理解” “决定你要做什么，而不是让孩子做什么。” “通过启发式问题帮助孩子探讨他们的选择所造成的后果。” “为营造更好的家庭氛围，要专注于解决问题的办法。”