公爱留守儿童经典案例

关爱留守儿童典型案例

一、案例介绍：

谢文静，女，该同学上课容易走神，不爱交流，对于大人的话，很多时候不予理睬，开始我以为她是自闭症孩子。刚开始她是一句话不说。点名她不答，读课文她也不张嘴，更别说背诵课文了。她成天少言寡语，目光忧郁，心事重重的。在留守儿童中又属于比较特殊的了。是什么原因造成这样的现象呢？

二、案例分析：

1、亲情的缺失：

谢文静同学父母亲长期在外务工，与子女相处甚少，父母亲忙于工作的不闻不问，祖父母的隔代观念，外出务农考虑安全将孩子一个人关在屋子里带她，这让她觉得自己是这个世界上多余的人，陪伴她的除了孤独之外，更多的就是泪水了。

2、学习没有人指导：

谢文静本身就不爱说话，无论老师怎么问，她都是不做声的。渐渐地，她的学习几乎被老师放弃了。我发现她连拼音字母都不认识，更别说阅读、写作了。家庭作业也空白一片。

三、实施做法：

1）交流谈心，从内心感染，发展兴趣

在平时的工作中，我会常常走近谢文静，和她说话，谈心，分享自己的趣事。试着，鼓励她说说自己的所见所闻所感。发现她是个爱舞蹈的孩子，鼓励她。让她感受到老师的爱。

二）课后辅导

带她重学拼音，重学生字，带她一起读课文，一起与她分析现在的学习状况，教她分析课文的方法，鼓励她进步。

2）同学的榜样感染

为了让孤独、在学习上自卑的谢文静走出封闭的自我，我先后让班上优秀的同学（包括留守儿童）去主动接近她，与她一起谈心、学习和搞活动。在思想道德，行为习惯和学业能力等方面帮助她，努力让其找到成功的喜悦，促进其在各方面进步。

3）集体的感化温暖

我利用班上开展各项活动的机会，让她主动的参与进来，全班同学为其加油助威，既让她觉得集体的温暖，又让其尝到成功的喜悦。让她觉得自己并不孤单，全班同学都是自己的朋友。这次六一节目，可以看见她的笑容和表演的身影。

四、个案教育反思——“爱”的力量有多大？

现在的谢文静，在课间课堂可以发言了，要求作业会这些字了，和同班小伙伴们的交流也是越来越多了。

从谢文静前后的对比可以看出：无论是在学习、行为习惯还是在交流能力方面，她都有一个较大的转变，而这一切的转变，我想，只要我们多点爱心，多点耐心，多点恒心，为留守儿童共同架起一座呵护的桥梁，她们将会演绎更多的精彩!在此，我也希望所有的农村教师在碰到特殊的留守儿童时，应多给她们一份爱心与耐心！