教师最崇高的师德就是把德传递给学生

教师最崇高的师德就是把德传递给学生

                                                                                                        渚行

     “把课上好——这是教师最崇高的师德。”这是我曾在阅读相关的教育类书籍中所看到的一句话，也曾出现在不同的教育交流场合，我不知道这句话当初是在怎样的语境中所展开的，也不会去妄加揣测提出这个观点的前辈老师当时的心境，她也许是出于一份责任，也许是出于一分期待。但是，如果把这句话单独拎出来，来作为一个行业引领性的观点，区区在下却不敢苟同。

      何为德？从小的角度讲，那是一种言行规范，从大的方面讲，那是一种品行，是好人与坏人的区分。韩愈《师说》有云，“师者，所以传道授业解惑也。”我想所谓“德”应该就是韩愈所说的“传道”。在我看来，应该是为人处世的道德和规范，也可以是古人所说的言传身教，《史记.李将军列传》有言，“其身正，不令而行；其身不正。虽令不从。”作为一个教师，所带给学生的德应该是教会学生做人的道理。

       所谓师德，应该是一个教师在对待这个身份所应该持有的态度，是一个教师在背负这个身份时应该传递给学生的一种素养。一个兢兢业业的老师，传递给学生的不正是一种责任与担当吗？极端一点讲，一个教学水平一般的老师，他的师德就一定不是最好。一个教学水平很高的老师，他的师德一定是最高的吗？我想未必。这是从字面以上的理解。

       如何理解“把课上好”？如果仅仅停留在知识的传授、课堂的精彩上，那恐怕是远远不够的；“一节好的课”更需要是对学生综合核心素养的提升，这才符合教师“教书育人”的初衷，恐怕这也是当初提出“把课上好——这是教师最崇高的师德”这个观点的教学前辈当时的初衷吧。

       我国自古以来有“十年树木，百年树人”之说，在现在的教育理念下，教书与育人是你相辅相成的关系，甚至是递进的关系。之前的三个维度之中“情感态度与价值观”也好，现在的“核心素养也罢”，都最终把教学最终目的的志向明确向了学生个人素养的培育。正式发布的“中国学生发展核心素养” 共分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新6大素养。不管是哪一类素养，都看重的是能力与素养的培养，而不是仅仅指向教师的教学能力。小子记得对教师的能力有以下的区分：课上的好的，成绩优秀的，教会学生优良品行的。当然，能兼而有之的必然是最优秀的教师，但是如果择一而从之，是不是把课上好的一定是最优秀的教师，哪一种教师拥有最崇高的师德呢？

       当今社会出在聚光灯下的教师，社会对其最大的认可就是师德，如果对于师德的理解出现了偏差，那么对于一个教师的认识正确与否是否也值得商榷呢？

       区区微末之见，师德没有最崇高一说，所有的师德都是崇高的，它可以是对待工作的兢兢业业、一丝不苟；也可以是对待学生的一视同仁、不分厚薄；也可以是指为人处世中的修身洁行，正道直行于当世等。对于会上课的教师，上课上的好的教师，他们也许会成为一个优秀的教师，但却不一定是最优秀的教师，相反，一个能传递给学生正确的情感态度与价值观的教师，一定是一个优秀的教师。一个优秀的教师，他所具有的最崇高的师德，应该是把“德”教给学生，而不仅仅是把自己的课上好。