写字可以这样学-洋学前咨询录（定）
洋：大班孩子
教育咨询：林老师
整理记录：洋妈
写字可以这样学
一洋学前咨询录
个人成长课上，我对林老师说起洋洋对写字的抵触情绪：
为了早上不写字，赖在床上到九点半才起。
边说我边心想，要是林老师能给洋做个学前咨询就好了！这个想法仿佛印在了我额头上，被林老师“看“到了，于是心想事成。
客厅飘窗上，林老师和洋坐在一起。天气阴，所以也没有那种电影常见的打在他们身上的一束阳光，而是两人都笼罩着一氲柔光，一个60岁，一个6岁，咨询就这么自然开始了......
林老师带着洋感受了学校生活的规则，学习中有苦有乐，知识高峰的攀登有难有易。
手机上的八卦图、养着吊兰的朱砂茶壶、还有小学上课场景演绎，林老师像变魔术式地随手用这些道具把人生道理意象化、可视化、图谱化，让洋对未来小学生活有了更为具体感受。
“……八卦图白中有黑，黑中有白，好像两条鱼紧紧抱在一起……幼儿园玩的多，学校里学知识多……万事都有好有坏，学习也不会只有快乐，也许有厌烦和畏惧……
洋听得很投入，还不时与林老师互动。
接着，这次的重头戏-写字，就来了。先上一张洋的写字图
他握笔很重，很用力；且常常横写不平，竖写不直；一边写，一边看这个字长什么样子，手眼也不是太协调。
林老师说，感统能力中等。我心中，咚，一块石头不是落地而是砸地，顿时升起自责。感统是从洋几个月大时，我就知晓的理论，还经常受到林老师“耳提面命”。可是好多能做的感统训练都没做，买了的感统道具就在家里搁灰……因为我的“疏于陪伴”，他现在感统中等！
9月1日洋就要上小学了，学前准备工作肯定要做一些，于是写字就作为一种日常。
我看到过一二年级写字就很老练的学生：有些女孩子才一年级就在我的英语课上能迅速记笔记了，很占优势；有些孩子交上来的作业干净整齐……
我常想，我洋也要这样啊！于是，我对他的写字要求自然就高了。不仅要横平竖直，还要入格定位，要标准，要漂亮，要整齐划一……写不好？不存在的，擦掉重写！
一语惊醒梦中人，林老师一番分析让我汗颜。孩子的肢体能力就摆在那里，我的要求必须得降低呀！
林老师说，大班孩子，如果感统发育上乘，从眼睛看字到用手写出来中间过程相对比较顺畅，而洋却更困难些。写字时一边眼睛要去顾及范字，一边还要在书写纸上找定位，同时还要用手去把握每一个笔划的轻重……这些对于成人很容易，但对于统合能力不强的孩子，就会手忙眼乱。
毕竟有着二十多年个性化研究积累，林老师思路异常清晰：一、化繁为简、化难为易，拆分组合，让洋学写字更轻松。二、日常训练提高感统能力，为日益繁重学习，做好身体准备。
下面是针对性干货指导，大家排好队，拿好笔记本：
一、改变练字步骤
1. 用各种有趣方式熟悉笔顺。比如手指沾水在桌面上划笔顺，铺一点沙子在盒子里画笔顺，用手指在家人背上写笔顺。
2. 帮孩子归纳提炼汉字基本入格规则。比如上下结构的，左右结构的，它们的入格都有哪些规律。
3. 写字前先熟悉字形和笔顺。可以找一些有关汉字笔顺的视频，看完一遍关掉，让洋自己在脑内“播放“。然后引导他看着脑内范字在白纸上先写一遍，不要求入格；如果写对了就到有格子的本子上再写一遍，要求入格。哪个步骤写错，就可返回上一步重来一遍，直至正确。
这可让孩子利用脑内图象帮助写字，减少“看“字疲劳。
4.难写笔划，链接身体感受。横平竖直，洋总是把握不好，针对这种单个笔划问题，可直接入身体去做。让洋重复写某一个笔划，引导他关注写的时候身体感受。写完问他，哪一笔他觉得身体通畅，笔划又好看标准。
5.类似字放在一起练习。
比如：文，六，齐，交等。这可加深对笔顺和字的架构等印象，孩子练起来由于在找寻规律，也不易枯燥乏味。
6. “笨“鸟先飞。直接写一年级第一册上的生字，让孩子开学后短板不短，增强自信。
7. 感受写字在生活中作用。多讲讲“写字有用”故事，激发孩子现实型。比如著名的“小蚂蚁和毛毛虫”故事，可以讲还可改编续编，在游戏中将“写字有用“道理植入孩子心田。
二、家庭感统训练
1. 训练平衡性和手眼协调：把“搁灰”的瑜伽球再拿出来，让洋自己琢磨如何才能稳坐在上面。整个过程因为需要直接链接到身体，洋注意力很集中。我自己也感受了一下，要坐稳，需要让自己像一颗“秤砣”，重心往下走。也可以仰面让洋半身躺在球上，我捉着他的两条腿，像推车一样推着他原地打圈，有利于发展脑部神经。（这项训练费力气，我得多吃几碗饭。）
2. 训练手指力量：把“搁灰”的华德福蜂蜡重新请出来，由于蜂蜡比较硬，遇到手部体温才会慢慢变软，孩子可以拿着塑形，捏小东西。是极好的橡皮泥替代品。
家中陪伴要点：
1. 不要指责不要打骂！
嗯，这条是提醒我自己的，收收脾气。别人妈妈可能需要时刻提醒自己孩子是亲生的，我要提醒自己，把他当作别人孩子养。因为对于一个老师，通常面对别人的孩子，我更耐心一些。。。
2. 以孩子的水准指定要求。
有时候我会怪他没有尽力去写，可是今天林老师的一句话，让我真想拿个框框裱起来：真正的尽力，是发自内心地愿意去完成。
可见咱娃中等身体素质已经砸我手上了，我还对他要求这么高，不是在跟自己过不去么？拿到他写完的作品，不要马上挑错处……
要闭嘴！张嘴就应表扬！要看到他的好：“写得不错……你的小手能写这么难的字……一笔一划写得多好看啊！”
第一个阶段，是要滋养他写字的心，培养兴趣。等他哪天不会因写字而赖床了，就可提升对话级别：“你看看，哪几个字，可以更好呢？”
话说，我还专门做过一期课，叫英语中的情商，说的就是老外日常用形容词比较级去夸赞别人显情商。比如夸女生漂亮，会说“你今天更漂亮了啊！“ 这样说，就意味着昨天不是不漂亮，昨天是漂亮的，但今天“更”漂亮。唉，轮到自己孩子，我怎么就不会用“哪几个字更好呢？”来传递欣赏，而一味地说，这个不好那个不好？该打!
所以回家先调整一段时间，再华山论剑吧！
