理性发声谏君主  有话也要好好说

      理性发声谏君主    有话也要好好说

    ——劝谏类文本的理性发声及艺术特色

                  黄梅一中  陈树东

教学篇目：《烛之武退秦师》《谏逐客书》《谏太宗十思疏》《答司马谏议书》。

课      型：群文阅读。

教学内容：

1、梳理总结劝谏类文章如何理性地发声；

2、梳理总结劝谏的几个方面的艺术特征。

教      时：一课时。

教学步骤：

一、教学内容导入。

同学们，常言道，有话好好说。当你们认为自己的长辈或老师有什么做得不好或不对，或者学校的领导做出了什么令你们一时难以接受的决定时，你有想过劝说他们吗？你是怎么劝说的呢？你的劝说是理性的劝说吗？你是想好了该怎么说再好好说的吗？

本册课本的相关单元里就有几篇臣下劝谏君主的文章或涉及劝谏的内容片断，你能说出这些篇目的名称吗？（生答，师明确）

你是否觉得，文中的这些发声均充满着理性的色彩？你是否梳理总结过这类文章的一些基本特征呢？

二、结合几篇课文，解读一下理性的声音。

所谓理性，是相对于感性而言的。理性的声音，就是经过了认真思考之后理性地发出的声音，在表达上，需要举事例，讲道理，析原因，明危害，支招术。具体而言，理性的声音具有以下几个方面的内涵特征：

其一，理性的声音，是超越个人情感、恩怨和私利的声音。臣下劝谏君主，君主代表的是国家，臣下所谏之事，自然是以国事、民事为大，言说的一般是国事、大事和民生之事，关乎的是天下社稷的安定长远与黎民百姓的福祉，关心的是国家的兴旺和百姓的富足，具有以天下为己任的家国情怀。

请找出文中的相关句子和内容，加以体会。

其二，理性的声音，是讲理的声音，是言之成理的声音，涉及到利、害、安、危、富、强、名、实、义、理、仁、、智、眼前、长远等方面。这也恰是文章说理的对象、角度与依据。

请找出文中的相关句子和内容。加以体会。

其三，理性的声音是有破有立、有所为有所不为的声音，是富于建设性的意见和建议，是给君主修身、治国、理政支招的一些具体措施和做法，意义重大，体现了为臣的责任与担当。

请找出文中相关句子和内容，加以体会。

三、梳理总结这几篇文章中所体现出来的劝谏类文章的几个重要特征。

提示：梳理总结特征，换句话说，即是如何理性地表达。结合大标题的下一句——有话也要好好说，重点在好好说上思考，怎样说才算是好好说？有哪些方面与角度呢？关键之处是什么？

1、学生分组，任务到组，针对前三篇，每组一篇，成员先独立提炼，再相互交流。

2、各组推荐学生代表发言，同组其他成员可加以适当补充。

3、三个组依次进行，教师适当点评。

4、教师梳理总结这类文章的一般特征。

一是言语得体。劝谏双方的身份地位并不对等，基本上是臣对君、下对上。考虑双方身份的差异，准确定位，调整好心理心态，以做到劝谏的言语得体。

二是方式委婉。劝谏中，一般不直说，多用比喻、类比等方式说理；多用典故明理，多举精当事例，增强说服力；大多迂回曲折，由远及近，易于接受。这些都是很好的委婉劝谏的方式。

三是有理有据，以理服人。理性的声音，需要理性地表达。劝谏类文章，或文中属于劝谏的部分，一般都带有鲜明的说理色彩，本身就是为着某种目的来说理的，需要理性地表达，有理有据，以理服人。

在说理方式上，劝谏类文章，大多般综合运用多种说理方式，以增强说服力，达到最佳的说理效果，即，让劝谏的对象，被触动，被警醒，意识到问题所在及其严重性与危险性，并真正从内心认可和接受，从而实现劝谏所要达到的某种目的。

不妨联系课文，再作如下详细了解：

了解劝谏背景。为什么要劝谏？劝谏的背景是什么？这关系到劝谏一事的起因。比如：国家之间有重大事情发生，让一国处于危险之中；或有政策制订，但可能不太合理；或君主本人自身出了问题，致使国家出现了危险的苗头。

对象相对固定。这些劝谏对象多为一国之君主，身份高贵，通常是本国之君主，亦有他国之君主；既有创业阶段的君主，也有守成阶段的君主。对于不同阶段的君主，劝谏的着力点也不一样。一般来说，对谏者对劝谏的对象很了解，也很熟悉，能够知己知被，话不空言。

目的都很明显。这些劝谏着眼于国家及君主的根本利益和长远利益，目的都很明确：为了国家的安定、强大，百姓富裕，同时体现个人担当，实现个人抱负和价值。比如，解除眼前危机，保全国家；让君主收回成命，着眼长远，以图霸业；希望君主居安思危，戒奢以俭，俘获民心，防微杜渐，消除危亡隐患，等等。

着力核心内容。所劝谏的内容，往往切中时弊，切中要害，切中问题所在，言之有理，言之有据。劝谏中，既有道理论述，又有事实陈述；既有假设论证，又有正反两方面的对比论证；既联系历史与现实，又不忘观照未来，预判前景。这种理性发声，在洞明事理中，陈明利弊，充分厘清利害关系，从而点醒对方。

方式都很讲究。有不怕犯颜，当面劝谏的，更有以书信、公文、奏章等形式劝谏的；有单刀直入的，更有由远及近、百般迂回和循序渐进的。具体表述上，有摆历史事实讲道理的，有引经据典的；有通过比喻和类比来形象说理的；有以退为进，曲径通幽的；有正说反说、正反对比的。

语言委婉曲折。劝谏需要洞悉人性，将心比心，讲求艺术，用心良苦。用语斟酌再三，把握分寸；语气语调，谦卑平和；表达方式上，委婉而曲折，避免对方抵触；宁愿卖力夸奖，决不轻言忌讳，触怒对方。

态度诚恳谨慎。劝谏时，不忘尊卑有序，充分尊重对方，不信口开河，态度诚恳谦恭，保持谨慎。

作为劝谏之人，除了勇气，还要有智慧，有信心，做到胸有成竹。这就要了解对方的个性特质，考虑对方的颜面和心理承受能力，摸清对方的真实需求，点破对方的幻想，抓住对方的七寸，知晓对方的历史，按压对方的痛点，搔到对方的痒处，激发对方的斗志，唤醒对方的雄心，等等。

前面三篇文章的中的劝谏者，都达到了劝谏的目的，都是成功的劝谏者。

四、课堂小结。

对于作为一种实用文体的劝谏类的文章，我们既要学习它理性地发声，又要了解并把握它的一般特征，并能够在平时的写作实践中灵活借鉴和运用它的多种说理技巧，搞好论述类文章的写作。

愿大家都能学会劝谏，善于劝谏，将来也都能虚心纳谏。

五、课后作业：

请结合下面的具体情境，借鉴古人的劝谏艺术，写一篇劝谏类的文章，理性地表达出自己的声音。要求：三个情景，任选一个；不少于800字。

1.学校因疫情风险，决定取消文化艺术节的综艺汇演，想必大家当时意见很大，甚至写过大字报。现在，请你以一中高一学生的身份给一中的校长写一封信，理性表达自己的声音，希望学校在高考结束后及时补上综艺汇演。参考题目：《校长，我想对你说》《综艺汇演不应取消》。

2.当下俄乌战争仍在持续进行，乌克兰国内动荡不安，人们渴望停止战争，恢复和平。如果你关注俄乌局势，请你以一名乌克兰中学生的身份给乌总统写一封信，劝其尽快停止战争。参考题目：《致泽林斯基总统》。

3、如今，不少学生，学校有房不住，选择在外租房。其中，不少人有家长陪读。校外租房陪读真的有必要吗？租房有利于学生成长吗？能提高成绩吗？如果你是一名住读生并对校外租房持反对意见，请围绕租房陪读的现象写一篇文章或一封信，表达你的理性思考。参考题目《租房之我见》《致陪读家长书》。

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