熊爸爸《少年读史记》历史课来啦！| 我为什么要给孩子们讲《史记》
他在广州讲公益中国历史课3年，
雅居乐、碧桂园、唐宁书店、广州图书馆
都邀请他去给孩子们讲历史，
他的课有趣、生动，把枯燥的历史
讲的让孩子们听的懂，听的痴迷，
他的课重视和孩子的互动，
讲究对孩子的启发，从不要求死记硬背，
他的课让孩子们进行历史剧表演，
让他们化身为一个个历史人物，
去感受历史的背景。
少年读史？
读什么！
当然是经典。
无疑，《史记》就是这样的经典，
被誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
很多老师说，学生越早接触《史记》，就能越早获得学好文科的金钥匙。然而，少年读《史记》，对版本还是有讲究的。
这个问题，北师大的现当代文学博士张嘉骅也问了自己很多次。他小时候就爱看历史书，也因此与文学、史学结缘，长大后一路从台湾大学中文系考到中正大学的中文硕士，然后进京深造。
作为台湾著名的儿童文学作家，他曾出版《怪怪书怪怪读》《我爱蓝树林》《海洋之书》等作品，荣获中华儿童文学奖。“好书大家读”年度少年儿童读物奖等二十余项大奖。
有一次，张嘉骅接受记者采访，说自己10岁就翻老爸书架上的《史记》，很快就迷上了书里精彩的故事。可读久了后就觉得吃力，原因之一是自己对文言文感到陌生。
但，更主要的障碍是原著内容太过庞杂，而且又是纪传体，作者司马迁会把一个完整的事件分散在众多不同人物的传记中叙述。
以“齐桓公称霸”这一段历史来看，就必须看《周本纪》《齐太公世家》《燕召公世家》《管晏列传》《曹沫传》等篇章，这样不但花时间，孩子们还很难在交织的历史碎片中理清脉络。
因为这个原因，张嘉骅希望能写一部历史脉络清晰，又不失人物精彩的少年版史记。历时数年，他终于创作了这套《少年读史记》丛书，包括五本：《少年读史记.帝王之路》《少年读史记.霸主的崛起》《少年读史记.辨士纵横天下》《少年读史记.绝世英才的风范》《少年读史记.汉帝国风云录》。
张嘉骅精选《史记》中的人物故事编写而成，共计60篇，主要根据《史记》的“本纪”“世家”和“列传”的相关篇章，精选了唐尧到汉武帝之间杰出人物的事迹，其中有帝王、将相、世家公子、谋士、教育家、武士、辨士、刺客等等。语言生动，文字流畅简约，通俗易懂，有极强的故事性和可读性。
在整套书中，作者张嘉骅用孩子的语言和现代的视角把艰深的古典通俗化，让历史鲜活起来，既重史实还原，又兼顾文学和人格修养，使孩子们能够很好地领略古文史的魅力，感受千年之前中国大地的沧桑巨变。
在本书的叙述方式上，先是白话文故事，再到原著古文；先总结文章关键大意，再提炼成语典故。这种由浅及深，从通读到精读的体例安排，既是《少年读史记》的最大特色，也是基于作者良好的读书方式。
好了，就是它了，在众多的少年读物中，我们最终选择了它。
挑好了书，谁来主讲呢？
当然是我们的熊爸爸了！
熊爸爸曾经是羊城晚报报业集团和广州日报报业集团的资深经济记者，当了父亲后，热衷于研究教育理论和亲子阅读，陪伴女儿5年就读了2000多本童书，在公众号上写作亲子教育文章，粉丝无数。
熊爸爸爱读书，每天都坚持阅读，尤其对于历史，更是最爱，此外，他还特别喜欢给孩子们讲历史。
他在千聊上开设了线上历史课，有一个雄心勃勃的计划：用几年的时间把中国历史讲完；他也在唐宁书店开设线下历史课，作为南方阅读公益基金会的志愿者，在广州图书馆为孩子们讲中国历史好几年。
他说，自己对于给孩子们讲历史非常享受，他讲课风格很有趣，善于用提问、启发的方式和孩子们互动，他的课堂充满了欢声笑语，经常还组织孩子们进行历史剧表演，孩子们爱死这个熊爸爸了，那些看起来很高深很复杂的历史，在熊爸爸的课堂上，都变成非常生动和有趣。
他说，人文素养需要长期的积累和沉淀，最好的方式，当然是从历史入手，因为中国历史中，充满了无数精彩的故事，无数让人叹为观止的人物，无数人文品格的榜样，如果孩子能从小培养起对历史的兴趣，由历史再到语文，文史融合一家，传说中的人文素养就有了坚实的基础。
他说了这么一段话：“历史本来就是发生在以前的事，这些事都是因为人而产生的，就像孩子们平时在家里、学校里、在跟小伙伴们一起玩的时候发生的事情一样，有些让你开心，有些让你难忘，也有一些让你难过，如果你每天能把一天中觉得有意思的事情记录在本子上，日积月累，当这本小本子写满了，那么恭喜你，你也成为了一个小小的历史记录者，因为你记录了自己和周围人的一段历史，很多很多年以后，当我们的后代看到这本本子，他们会想象，哦，原来我们的先辈是这样生活的啊。是不是很有意思，历史，本来就在我们身边，不神秘，不复杂。”
历史是什么？
历史就是发生在过去的人们的事情，这些事情被有些人记录下来了，保存下来了，所以我们才能看到，所以，历史没什么大不了的，每个人都可以学习它。
如果跟着熊爸爸一起学习，认真听讲，课后阅读和思考，不久以后，孩子们是不是也能像他一样，跟别人讲历史呢？
熊爸爸讲历史的逻辑是什么？
他在一篇文章中这样描述他讲少年历史课的初心：
“通过我的课程，我希望孩子们能喜欢历史，能读懂历史，除了掌握历史发展的脉络框架，更重要的是，在这个过程中沉淀起真正的人文素养。
作为家长，我们都希望自己的孩子具有人文素养，既有独特个性，又有人文底蕴，既能坚持自我，又能理解他人。
那么，什么是人文素养呢？
是背诵诗词，还是抄写名作，抑或是记住一堆成语和典故？
在我看来，这些充其量只属于人文知识，离素养的距离还很远。
既然是素养，就意味着一定需要时间的沉淀，需要阅读的积累，需要对人文历史的理解和内化，更需要人文环境的熏陶和浸润。
在熊爸爸《少年读史记》课程中，历史知识就是人文素养的基础，讲解和分析这些历史知识的视角，以及在讲课过程中，熊爸爸将传递给孩子们的逻辑思考，是培养人文素养的方法。
孩子们在了解知识和学习思考的基础上，开始形成自己对历史的理解、认知和判断，乃至某种洞察力，这是培养人文素养的核心点，最终，这些认知和判断，会对孩子们的精神世界和内在品质产生潜移默化的影响，这就是人文素养。
01
熊爸爸《少年读史记》课程理念和目标
1、以中国历史知识为基本学习内容，通过纪录片、思维导图、阅读报告等教学方式，帮助孩子们打通对中国历史的整体认知脉络，建立大历史观，克服碎片式的历史学习
2、结合大语文（典故、诗词、文化等），让孩子们对历史的理解，延展为一个大文科的学习体系，不仅学历史，更学习历史中的文化；
3、知识学习和提问讨论相结合，培养学生阅读和探究的兴趣；
4、用历史上先贤们的智慧熏陶孩子们的世界观、人生观和价值观，培养具有中国底蕴的现代世界小公民。
02
熊爸爸《少年读史记》课程结构
主线是通过系统学习中国历史，让孩子们建立起对中国历史的整体认知，这是通识教育的基础。
辅线是在历史中学语文，通过生动的历史故事阅读培养语文学习的兴趣，并提炼出跟小学生认知水平相匹配的经典文章（诗词歌赋等）。
03
熊爸爸《少年读史记》课程逻辑和模式
1、8-15岁青少年的历史学习，整体性和连续性非常关键，只有让他们对历史沿革建立了整体轮廓和脉络感，才能对历史知识体系融会贯通，理解其中的事件和人物关系，而不仅仅是记住一些零碎的知识点。
为此，这门课程将采用各种教学资料和形式（文字、图片、地图、纪录片、思维导图、小组讨论、研究报告、历史剧等），帮助孩子们获得对中国历史的生动认识和整体了解，打下历史+语文通识教育的基础。从而帮助孩子们逐步建立对中国历史的进程的清晰了解；对于历史故事，能知道发生在历史轮廓中的哪个时代，对于历史人物，知道他所处的历史背景；理解一个历史典故，能放到那个时代环境下去综合理解。
2、通过历史学语文。一直以来，文史不分家，大量语文文章、知识、典故、成语、人物，都来自于历史中，目前学校的语文学习，在涉及到历史内容时，主要是老师讲解一下课文的历史背景，如果孤立来讲背景，理解起来难度很大，如果老师花大量时间和篇幅讲解背景，课堂时间又不允许。
为此，本课程将采取“通过历史学语文”的逻辑，在历史课学习中，通过大量有趣、生动的历史故事、经典名篇来学习语文，这种方式符合学生的认知思维：理解了历史故事，自然对其中的语文知识更容易理解。
历史故事和历史人物，如果只停留在书本上，离孩子们比较遥远，如果能让孩子们做到知行合一，亲自站在一件文物前，亲自驻足一片历史遗迹，历史的生动会触手可及。
要知道，历史文物本身就是文化的载体，是文化的沉淀。比如很多文物都凝聚了典故或成语，如鼎，就有一言九鼎、问鼎中原、革故鼎新等；跟玉有关的成语有：锦衣玉食、琼楼玉宇、金玉其外败絮其中等；跟钟有关的成语：钟鸣鼎食、老态龙钟、钟灵琉秀等。文物也是历史事件的核心标识，比如虎符，玉玺、方鼎等。
孩子们有了历史知识的积累和理解，才能看懂文物，而不会走马观花，通过文物欣赏和探究，又能促进对于历史知识的理解和延伸。
于是，就有了这个课程：
熊爸爸《少年读史记》历史课
报名详情
天河教学点上课时间：
周日班：每周日早上10-12点
周一班：每周一晚上7-9点
上课地点：天河区珠江新城马场路富力公园28书香贝贝教学点
番禺教学点上课时间：
周日下午2-4点
上课地点：番禺广州雅居乐花园剑桥青少年英语机构
课程数量：
一共15次课，每次课程2个小时，逢节假日顺延，（家长报名后，2020年开学后第二周开始上试听课，试听课结束后提供一次退款机会。）
课程服务：
一学期3次历史剧表演+每次课后线上复习小打卡点评+一次“PKN历史演讲”
课程班型：
满12人开课，16人满班（如不满12人，则全额退款）
适合年龄：
8-14岁
课程价格：3200元/人
两人团报价：2800元/人
（每个班前10名报名孩子免费赠送1套《少年读史记》5册）
报名请联系
小婷老师
