纸袋玩偶

今天有幸听了一节线上小学美术课《纸袋玩偶》，时长约23分钟，有433人听课，总计评论234条，特记录一下观课感受。

对于美术老师来说，线上授课简直是福音啊。采用钉钉联播的形式，就是有10个20个班级，一节课都能搞定，省时省力高效。

一、候课准备

老师提前进入直播间，把今天美术课的时长、工具准备、课堂纪律等内容，展示在屏幕的左边1/3处。屏幕右2/3是视频播放区，播放了动物世界，很好的开场，要求清晰，内容有趣。

孩子们一个个进入了直播区，礼貌地向老师问好。

城区的孩子和乡镇的孩子比更活跃，在评论区，有的大声表白：“老师好喜欢你呀！”

有的跟着屏幕上的内容感慨，“河马可以一口吞下一个西瓜，他很爱吃，我听说的。”

“这是毒蛇唉，好害怕！”

当然也有捣乱的，随意在评论区打出无意义的字符。

我听过一些机构的网课。在候课时老师会读出先进入直播间的学生名字。碰见熟悉的还会随便聊两句，拉近一下距离，或者对他昨天的作业做一个点评，一般都是鼓励性的。

如果遇到评论区不礼貌的言论，老师会说：“某某某警告一次，你这样很不礼貌，再这样就把你禁言了。”如果他还犯，助理马上就把他禁言了，到下一个环节再开放。

当然，我们的老师不需要有主播的忧患意识，学生也不会因为我们不太热情就逃之夭夭。要知道机构的课，如果你吸引不住学生，他就没有改变的可能，家长也不会付钱。

4分钟之后老师播放第2个视频《纸偶嘉年华》，是一个幽默的纸偶表演，很好玩儿，里面有穿着长裙的乌龟小姐，长鼻子大象、闪光鱼和高傲的天鹅，孩子们很喜欢。

视频播放了二分钟，之后老师开始新课。

二、新课学习

1.课前准备

继续提醒学生准备好工具，注意课堂纪律，不在评论区发与课堂无关内容的信息。

2.引入课题

你喜欢刚才视频里的玩偶吗？你知道他们是怎么做出来的吗？今天呢，我们就来学习怎么做纸袋玩偶。

听声音是一位很年轻的老师，同学们也很喜欢她，稍稍遗憾的是没看到老师的图像。

3.进行新课

以信封玩偶举例介绍

（1）用自问自答的形式，介绍了信丰玩偶的制作过程。

这个比较简单，其实可以提出问题让学生来回答一下，看他们能发现什么，给个交流的机会。

（2）在一张PPT上列出了好几个小玩偶的图片。

老师询问学生喜欢哪一个？为什么？

以为在这儿会连线一位同学，并没有，老师用讲微课的方式，自己回答了提出的问题。

其实可以把图上的五六个小玩偶，每一个标上数字，让学生在评论区回答喜欢哪一个。

看学生的反应还是都很喜欢上美术课的。给他们时间，让他们说一说，会加深玩偶造型在他们心中的印象。因为最后的作业是让他们来制作玩偶。

在这里老师强调为了让手指能插进信封里，要在信封两边剪一个洞。没太明白，在这强调的意思。

接下来又重新让大家观察了制作材料，可以有很多种，信封、纸袋都行。

（3）展示木偶制作过程。

没有想到老师是用图片的形式展示了制作的过程。

本以为会用到微课，线上美术教学使用微课是个好的方法，既不浪费时间，又避免了制作时的手忙脚乱。让老师腾出时间，更多的关注的学生反应。放微课的时候也可以中间暂停，让学生仔细观察，或强调需要特别注意的地方。

后来一想用图片也挺好的。

但是老师展示的有点快，而且不连续。

把木偶制作的关键步骤，或者是变化的步骤，拍成一组图片，逐一呈现。对于理解和创作能力不好的学生来说，最基本的模仿完全有必要。

（4）接下来老师又介绍了一种方法拼贴法。

提醒学生脑袋与身体要协调。

这里也有一点疑惑，刚才讲的不是拼贴法吗？对了，我是外行。

（5）欣赏别人作品。

播放小视频，展示别人制作的纸袋玩偶，给学生创作思路。

这个时候，老师点名批评了一个在评论区乱发信息的学生。

有点明白老师为啥不敢和蔼亲切了，学生太多，害怕失去权威，控不住场。不是每个孩子都很听话的，确实需要精准打击，不知道钉钉有没有禁言的功能。

（6）播放制作过程视频。

第1遍老师呈现制作过程用的是图片，现在呢用的是微视频。

可能是网络原因视频播放的有点卡，看到评论区学生说：“老师停一下慢一点，让我再看看清楚。” 看来还是有很多孩子对制作木偶的学习是很认真的。

但有点遗憾的是这个视频也快速的放完了，和第1次呈现制作过程的木偶来比，这个造型要复杂一些。

到这儿，时间过去了17分钟，离结束还有6分钟。

本以为接下来会让学生练习，老师点拨。

老师接着又播放了一个微课，是一个牛头样的纸偶，和刚才两个比更复杂了。

没有看到学生的教材，也不知道学生的年龄有多大。这样的制作需要提前规划设计吗？怎么设计？需要画出来吗？还是现在的学习方向，是让学生自由创作？打个问号。

（7）最后又展示一波作品集。

同学们，你们也开始自己的创作吧，请按时完成作业并提交。

至此，时长23分，本节美术课结束。

谈谈自己的看法。

前面课前准备和新课的导入都很好。

在第1次介绍制作过程的时候，如果不是现场制作，想节省时间，尽量让讲解的过程慢下来。可以聊聊自己的思路，比如怎么让玩偶更可爱，也可以是更调皮，还可以是更威武，等等等等，是通过表情，鼻子眼的画法？还是通过什么造型来表现？

可以和学生互动一下，这样节奏会慢下来，给学生思考反应记忆的时间。这个制作的过程最好有一张过程图，供孩子们参考。

当他们有了基本的程序意识后，再去欣赏别人作品，此时老师可分析一个，来强调制作过程的注意事项，或帮助学生来发散思路。

包括后面给学生展示的进阶版牛头制作微课，可否作为资料包发给学生，不在课堂上展示。

留出时间让学生进行创作，哪怕只是一个雏形，也在课堂上交流交流，让老师指点一下，给那些用心的孩子，一个鼓励。

也可能是受限于线上美术课堂只有20分钟，就把创作的时间完全留在课下了。

孩子们是有学习热情的，老师设计也很用心，挑选的内容有趣，创作的作品也有吸引力。不足是给人的感觉这节课有点赶，不是很舒展。