【付老师说】如何与家长沟通孩子的缺点？（二）

所以，第四，也是最核心的环节，给出家长具体可操作的方式方法。

敲黑板：“具体可操作”，毕竟不是每一位家长都是教育学心理学专家，作为父母，其实不需要他们成为专家，他们能明白大体的教育规律即可。

因为每一位家长面对自己的孩子时，最好的身份应该是执行者而非理论家。

老师滔滔不绝地诉说一个小时，不如手把手地告诉他：请每天用微信给我发一个孩子的优点吧！用心去观察哦！天天夸孩子，对家长而言会觉得有点难为情，老师也大可不必去鼓励一个成年人，爱他就要大声说出来呀！要勇敢地表达对孩子的爱呀！

老师一一列举孩子在班级里的种种生活不自理、生活习惯不佳，倒不如直白地告诉家长：今天起，每天孩子做一样家务，拍照发给我！足矣！难道老师需要长篇大论地去和家长讲，做家务对于孩子的身心发育、动手能力、团队协同等方面具有重要意义吗？暂且不说，家长们也都是成年人，抑或是各行各业的佼佼者，道理谁不懂？能做到才是硬道理！

面对爸爸焦躁、妈妈柔弱，教育孩子缺乏持久力的家庭，老师需要去重组人家的家庭结构吗？抑或是让两个成年人都为了孩子改变自己吗？不现实，不客观，不可能。班主任思考“简单易操作”五个字，很明显，“让妈妈每天写下爸爸一个优点，爸爸每天写下儿子一个优点”比较符合。真的是简单可视易操作。

大多成年人是处于一种状态：道理都懂，却过不好自己的人生，同理亦然，道理都懂，却教不好自己家的娃一样！

就像医生大可不必给每一个病人一一普及生理常识，我“治”好了你的病，足矣。

最重要的是，当家长真的不再停留于想，而是真的去点点滴滴做的时候，反而抚平了内心的焦躁，因为他知道自己正在为了孩子进步这个目标而努力，而非简单的空想，行动永远是解除焦虑的不二法宝！孩子的进步切切实实地被他看在眼里，家长的焦虑自然而然就化解了，这胜于千言万语、千头万绪。

第五，如果一位老师能做到以上四点，那么真的很棒！这真的是在做一件功德无量的事情。然而并没有结束，仅仅是提供了简单可视易操作的方法还不够，因为人之初，性本惰！最好的“补刀”是约定一个周期，及下次见面时间，最好是两周，当父母和孩子双方都即将进入瓶颈期或者麻木期时，及时给予补给，这个补给可以很简单，简单到一次见面、一个电话、一个信息也足矣，形成持续性的关注和沟通，而这个持续性的关注和沟通就明显区别于以往的那种负面、抱怨式沟通，因为这个持续性沟通的主要内容是这个周期孩子的进步、孩子的闪光点！

难道不是两个合作伙伴在分享胜利的喜悦吗？在畅想未来的成果吗？这样的家校沟通是不是美好的、奇妙的、有干货的。

重要的是让家长明白，说出孩子的缺点并不是老师的目标，转化为良好的行为才是；让孩子明白，在你不知道的细枝末节的地方，老师在悄悄地关注着你，爱着你。