立足教育本质，打造高素质专业化创新型教师队伍

习近平总书记二十大报告中，在“实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑”部分，作了重要强调—— 我们要坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动，加快建设教育强国、科技强国、人才强国，坚持为党育人、为国育才，全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才，聚天下英才而用之。

      透过二十大报告，我在想：办好人民满意的教育，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快建设高质量教育体系，发展素质教育，教师责任在肩。所以，提高教师思想政治素质，加强和改进师德师风建设，提升教师队伍教书育人能力，培养造就高素质专业化创新型教师队伍，是首当其冲的。

教育的本质意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。真正让学生获得成功的，是老师的爱与关怀。教育家于永正老师曾经说过：教育有两个名字——影响和激励。提升教师队伍教书育人能力，同样需要影响和激励。

用培训夯实教师爱与关怀的根基。我们充分新时代科技优势，挖掘发挥各学习资源的作用，用培训观摩学习感悟的方式，引领老师们明确为师之德，锻造为师之能，提升为师之绩，夯实为师之根基。

用激励擦亮教师爱与关怀的底色。我们创新教师弹性坐班制度，为教师奖励自己喜欢的书籍，营造和谐舒适的工作环境与氛围，愉悦老师的身心，擦亮老师爱与关怀的底色，培养全面发展的学生。

用阅读丰厚教师爱与关怀的底蕴。阅读是教师丰盈灵魂的主要方式。我们相信阅读的力量，把“每日阅读”由一种倡导变成了一种实实在在的行动，努力让阅读融进每一位老师的生活中，为班主任、名师工作坊、教研组配备专业书，为强国学习标兵奖励自己喜欢的书，每阅读一本书，绘制阅读思维导图，撰写读书感悟，举行读书交流会，倡导从书中汲取力量，用阅读助力教师成长为最好的自己。

用写作反观教师爱与关怀的能力。肖川说：写作最能体现一个人的综合素质。教学反思是教师再认识再思考，教学反思是教师提高个人素养的有效手段。新教育实验反复倡导：“一个教师写一辈子教案不一定能成为名师,如果坚持写三年教学反思,就有可能成为名师。”教育大家们极力建议每一位教师都来写教育日记。教育日记是思考创新的源泉，是老师反观自己爱与关怀能力的重要举措。

用研究提升教师爱与关怀的水平。研究成就教师，我们致力于科研兴校，以课题研究引领学校的内涵发展，引领教师专业成长。研究中，以课堂教学为实践，且行且思，探究发现。研究着的状态是最美的。课题研究改变了老师的行走方式；孩子们在老师的引领下，乐学善思，自主学习，敢于质疑，善于探究，培植思维力，生长思考力，让学习真正发生。

用评价指导教师爱与关怀的发展。评价是标尺、是指挥棒。学校建立健全教师发展性合作性等多元评价体系，发挥每位教师管理者责任：定期宣传展示“教师风采”，每月表彰“优秀班主任”，每年组织“优秀教师”表彰，不断提升教师队伍的整体素质；搭建班主任论坛、青年朗读者等学习教研平台;实施青蓝工程，讲述起航故事，评选表彰阅读榜样教师，为青年教师成长搭建舞台。收集骨干教师教育成功案例、经验做法，结集出版，共享天宁教育智慧;实施教师成长培训工程，请进来走出去，全面提升素养。