【综合分析模块】3.小明成绩不好，李老师要求他转班，不接受他，你

时光荏苒，可惜我们的教育仍然是以分数论英雄，按成绩排名屡禁不止。现实中“成绩不好，李老师要求他转班”，往往是因为这个学生不是品学兼优的“尖子生”。学校为了名誉和利益，狠抓升学率的结果是只抓尖子生，漠视后进生的做法早已司空见惯。由此造成的教育不公平现象如雨后春笋般应运而生，诸如择校生、重点班、实验班……

“唯分数论”由来已久，造成其的最根本因素仍然是我国教育制 度的不完善。虽然我国的教育制度一直在改革，但仍旧只是蜻蜓点水，未触及根本。

想要杜绝“唯分数论”的错误观念，

第一、要改变评价学生的方式。多元的社会体系，就是要有多元的社会人才，要支持学生的全面发展。

第二、改变对于学校的评估，老师的评估方式。现在的学校制度中，学生，老师，学校有着一套丛林法则。学校评级要向老师拿优秀率，老师的升职要看学生的成绩。这样层层的压力下压，就造成了鲁迅先生所说的“弱者对弱者”的欺凌。想改变教育困局，就要探索新的解决途径。当然，我们要求有多元地评价体制，不是要“全面均衡发展”，不是这种“糨糊”思维，而是个性化评价学生；我们要求对待孩子要有耐心，不是在教育上“一棵树吊死”而是发散思维，对孩子兴趣与自信的培养，适时调整教育方法；我们要求不唯“读书出路”，不是不鼓励学习，念书，而是用孩子的兴趣去读书。

第三、改变家长的育子理念。教育对孩子的影响力并不只是表现在在校时的成绩上，更主要的是在踏入社会以后才能彰显出的个人能力上。所以在教育对学生的评价上，绝不能以分数而论。固然，学校教育的确很重要，但不是全部，更不能以分数来给孩子下断言。社会需要各类人才，条条大路通罗马，我们的孩子并不一定走考大学这一条路。

总之，我们的家长和教育工作者不要给那些成绩不是很优异的孩子过多的压力和打击，我们应该以欣赏的眼光看待自己的孩子，时刻用大拇指暗示孩子“你真棒！”，而不是时刻用食指对孩子的成绩指指点点“你真笨”。我们要相信每个孩子都是一件值得欣赏的艺术品，因为孩子是上帝寄存在我们这里的六弦琴，只要我们认真欣赏，相信每个孩子都能奏出美妙的乐章。