2022-02-18春天在哪里？

《春天在哪里》里面这样唱道：

“春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那小朋友眼睛里，看见红的花呀！看见绿的草，还有那会唱歌的小黄鹂......"

春天到底在哪里？

ta并没有告诉我啊！

一、寻找春天，探寻春的踪迹

今天上午第一节是四年级的语文课。教室外面冷风呼呼，还伴着雪粒，哪里有春天的感觉啊！

可是，我们坚信春就在我们身边。

于是，我和学生们一起走出教室，去寻找春天的踪迹。

第一站是到了国旗台后的绿化带，红叶石楠和桂花树的叶子还是如往常般，该绿的绿，该红的红。

佳鑫说：“老师，它们跟冬天差不多，没变化啊！”

那我们就继续去寻找。

走到了核桃树前，核桃树的枝枝条条上有一个又一个小疙瘩。

明奇说：“老师，你信不信，这里面包着核桃叶子呢！”

我当然信了，每个苞都蕴藏着整个冬天的能量，就等着春暖花开，吐出新叶呢！

这个时候，我们就来到了围墙边的小竹林，放假的时候，竹叶并没有发黄，还有些绿意。

可今天，竹叶蜡黄蜡黄的，仿佛每一片叶子都没有了汁液。

这个时候，鸿鑫说：“老师，这竹子周围马上都会发出很多竹笋。”

是啊！等春暖花开的时候，一个个竹笋破土而出，如小娃娃般，好奇地探寻着这世界的奇妙。

等春笋露面的时候，我们每天都可以跟它们打招呼，跟它分享你的快乐。

我们继续前进，很快就走到了我们一起栽下的蔷薇边。

本以为蔷薇的枝条会因冬天的寒冷而枯萎，可并没有，蔷薇的枝条上发出了小小的，嫩嫩的芽尖儿。

这是我们看过这么多植物，第一个发现的嫩芽。

学生们呼喊着我来看这小小的嫩芽，这就是春的讯息。

真好，没有让我们无功而返，带着这份惊喜，我们小心的把蔷薇枝条引到栏杆上，期待新的一年，爬满栏杆，花朵团团。

本以为惊喜到此为止，可牡丹和芍药给我们更大的惊喜。

那红红的，嫩嫩的芽，在枝条间吐露，有的还被雪覆盖，我们小心的搬走雪。

天美说：“老师，把雪搬走，它会不会冷？还是让雪陪着它们吧！”

好吧！我们还是不改变它原有的形态吧！

随后又带着学生一起看了柿子树，杏树，玉兰树和樱花树，我们就一起回教室了。

二、以春为媒，感受文字的美

回到教室，让大家静静地坐着回忆下，自己刚才看到的，发现的，自己有什么感受？

一段时间过后，我问学生：“咱们找到春天了吗？”

异口同声的说：“找到了！在蔷薇芽中，也在牡丹和芍药的芽中。”

我问：“谁来用完整的一句话说一说。”

佳鑫说：“我看到蔷薇发芽了。”

非常棒！这句话说的特别完整，通过观察，你发现蔷薇发芽了。

我把佳鑫说的这句话写在了黑板上，就问学生：“这只是一个完整的句子，那我们是不是可以给这个句子加上修辞，来体会一下，有什么不一样？”

鸿鑫说：“可不可以加入比喻的修辞？”

“当然可以了，请你说。”

“我看到蔷薇发出的芽像小手掌伸开般自然。”

这个时候天美说：“我看到蔷薇发出的芽在探着头，看着这美好的世界。”

一个比喻，一个拟人，我都写在了黑板上。

请同学们看，若不是走出教室去寻找春天，我们又如何能发现蔷薇的嫩芽？

若没有文字，我们又如何把我们看到的，想到的说出来呢？

这就是文字的美！

当然，春天在文人的笔下更美请你听：

迟日江山丽，春风花草香，

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

好一个暖暖的，美丽的春！

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

好一个惬意的，自有的春！

篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。

儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

好一个充满充满童趣的春！

关于春的诗词还有很多很多，为什么流传千古，代代传诵呢？

这就是文字的魅力，仅仅一个“美”还不够！

是太美了！

今天，我们去寻找春天的踪迹，发现春天的踪迹，以春为点，发现文字的美，这就是文字的力量！

这就需要我们调动我们的视觉、嗅觉、触觉、味觉、听觉以及我们独一无二的思考力。

去真真切切的感受大自然的点滴变化，并化为文字，这就是今天老师为什么带着你们寻找春天了！

同学们！用心观察，用心体验，用心记录，春天就在我们的笔下