《正面管教》13

    今天开始读第五章的内容，读93～100页。我学着上学时的方法先预习一遍，再根据章节后面的问题又着重看了一遍。

  逻辑后果只是把惩罚伪装起来，孩子们收到惩罚时，他们会认定自己是坏孩子或没用，可能会成为讨好者，另一些孩子可能会琢磨怎样打败你，或将来怎样不被你抓到，很多孩子想的是报复，他们觉得不公平，他们充满了怨恨，感到自己很屈辱。

    惩罚只能暂时制止孩子的不良行为。

  如果大人志在必赢，那么就会迫使孩子成为输家。

  惩罚的长期效果是造成孩子产生自卑感或者反叛的环境。所以作者不提倡使用逻辑后果。

    自然后果是自然而然发生的任何事情，其中没有大人的干预。当你计划改变你的行为并且让孩子体验他们的选择所产生的自然后果时，事先以尊重的态度和孩子商量是非常重要的。

  自然后果是决定你自己要做什么，而不是让孩子做什么。当你决定自己要做什么时，孩子的事情，除了表示同情和鼓励以外，妈妈的介入是“置身事外”。其中提到四种不宜采用自然后果的情况，当孩子处于危险之中时，花时间训练，当自然后果影响到他人的权利时，当孩子行为结果在孩子看来不是什么问题时。

    今天孩子也出现了一个小状况，报的天性写作班因为她好朋友不上了她也不想去了，我在家里跟她聊了一会决定送她去上课，看能不能听听老师是怎么上课的。到了三人堂，写作老师不让进去听课，只能跟许老师聊了聊孩子的状况，老师说孩子不想上课受朋友影响是一方面，还有重要的是我的状态不好，也深深影响了孩子，希望我能走出来，积极参与学习，跟朋友交流，给孩子一个积极乐观向上的榜样。我深以为然。

    回来后，我又同孩子做了次深入的交流，用文中交的方法，温柔而坚持的要求孩子天性写作课要坚持下去，同时保证自己也要积极学习。

    孩子愉快的答应了，然后又要求我看完她读书课的书。现在，我在看书写心得，她在写作业。