【王老师每日家庭教育分享】——多描述，少评价。

赞赏或批评孩子都要尽可能的具体和真诚，避免虚伪和空洞。记得孩子刚上学时，每次看他写的作文，我都会夸他写得不错，突然有一次，他问我：“爸爸，每次都你都夸我写得好，到底是真的，还是假的啊？”我突然意识到了自己的问题，从此之后再看他作文时，会把我的理解讲得非常清楚，比如立意方面是否独特新颖，情感方面是否真挚朴实，结构方面是否层次分明，甚至会把他在人物形象和情节方面写得好的句子或段落大意上讲出来，与孩子一起交流。这样，孩子一方面会非常确信爸爸是很用心看过他的作文，否则不会这么了解。其次，他更关注的是作文本身，而不是我的评价和看法。

类似的例子，还有很多。当年幼的孩子在饭前帮我们准备好餐具时，我们夸他“太棒了”、“好孩子”等，那意味着他以后不帮着做就是“不棒”、“不好”，孩子关注的是我吗的夸奖，而不是做了什么。而如果我们只是描述事实：“桌子擦的真干净，碗筷摆放的真整齐”，那孩子脑子里再现的是做过的行为，能帮他将来能做好同样的事。

当父母在孩子考了好成绩夸他“聪明”时，意味着下次如果没考好，就是他“笨”，这既会给孩子带来压力和焦虑，影响孩子的身心状态，又会导致孩子忽视了优秀意味着一种负责的态度，一份专注的努力，一种执著的过程，而不是在炫耀一种天赋。所以夸孩子“聪明”和批评孩子“笨”本质上都是一样的，都是对孩子天赋或行为结果的关注和定义，很容易导致孩子忽视自己做事的态度和过程，同时过度关注结果和输赢，输不起或为了赢而不择手段。

所以说，无论是赞赏，还是批评，都尽力用具体描述性的语言去完成，结论性的评价，甚至标签，很容易让孩子产生错误的自我认知，也无法让孩子感受到父母真正的关爱和鼓励。