在教学中为什么你的学生会对绘画学习产生抗拒心理？

2018-05-28 本文已影响970人 b9c0f5dee279

从事少儿美术教学的我们会遇到，因为各种原因而来到我们的机构参与绘画学习的孩子。但是我们在教学中会发现并不是每个孩子都可以跟着我们的课堂节奏去学习绘画，这个时候作为有些老师往往会因此而焦躁，抓狂，甚至不知所措。

其实对于这些问题我们要想解决并不是很难的事情，反之来说也不是那么容易的事情。作为老师我们需要具备足够细致的观察能力，去观察这些对绘画学习产生抗拒心理的孩子的行为表现，并能够通过这些行为表现作出准确的分析判断，并找到合适解决的方案。只有了解孩子们的心理，才能发现孩子们厌学情绪背后的真正原因。在找到最根本的原因之后，我们才能对症下药，从而使孩子们轻松快乐的投入学习的状态中去。

下面，让我们来看一下孩子们产生绘画学习抗拒心态产生的原因都有哪些

1、注意力缺陷多动障碍

在我国被称之为多动症，这是一种儿童期很常见的精神失调，多发于3-5岁的儿童，他们的具体表现行为会注意力不集中和极易冲动。

这种类型的孩子他们在课堂上的表现往往也不容易集中注意力，总是在课堂中躁动不安，其实这并不是他们不想集中注意力，而是他们自身根本没有办法控制自己集中注意力。如果在这种情况下作为老师的我们，不能了解孩子这种身心特征，而强行动要求他们长时间坐在哪里保持安静的去绘画，反而不利于孩子的学习成长，并且会增加他的学习压力，那么久而久之我们就会看到孩子不愿意学习绘画，会有极强的敷衍情绪，甚至上课总搞小动作，打扰其他人。

实际上，注意力缺陷多动障碍的孩子在较枯燥的环境下，脑神经往往是不能分泌多巴胺的，而无法分泌多巴胺正是他们无法集中注意力学习的主要原因。因此针对这种类型的孩子教学，课堂调动的生动性和活跃性是极为重要的。

2、感觉不到学习的乐趣

现在，大部分的机构教学还处于教条式教学方式，孩子在绘画学习上会感觉无聊，甚至感觉绘画枯燥无趣。其实每个健康的孩子学习能力都很强，为什么会有这样个别的滞带思想的孩子出现那，并不是他们的能力不够强，而是他们并没有把心思用在绘画学习上而已。

俗话说兴趣是学习的导师，兴趣会带动乐趣的产生，乐趣会使大脑中释放出脑内啡，能给人带来愉快的感觉，尤其低幼年龄的儿童更容易被乐趣驱使，让自己不断去重复着这种经验，从而得到源源不断的快乐。但是教条式学习模式切断了大部分孩子获得乐趣的渠道，使得他们感受不到快乐。他们成为绘画的机器，并不知其意的去模仿着老师一笔一划教下来的绘画作品，慢慢强烈的绘画乐趣在这个过程中被削弱，产生严重的厌学心理。

针对这种问题我们需要从自身去改变，想办法给孩子的教学增添乐趣，而不是通过指责和惩罚等方式来强迫他们学习，因为强迫学习会给带去“痛苦-恐惧-抗拒”模式，对绘画学习产生越来越强烈的抵触心理。

3、机构教育的偏颇

很多机构为了能够给家长呈现好的作品效果，而忽略了整个教学过程中孩子的感受，在这个过程中孩子感受不到学习绘画的动力，学习的体验也不快乐，这样也极其容易引起孩子的厌学情绪。

因此教学需要关注过程，好的过程会自然产生好的结果

4、自信心的缺失

在绘画学习中孩子始终感受不到成就感和认同感时，他们也会因此产生厌学心理。

好的教学是可以推动孩子的自信心成长，而缺乏对孩子心理了解的教学会因为我们个人控制思想而让孩子产生挫败心理，从而无法提起学习绘画的兴趣。

总的来说，孩子厌学的原因多种多样，每个阶段的孩子都有每个阶段的特点。每个孩子都是独立的个体，他们有独立的思想，独特是行为模式和独有的特征，作为老师的我们多去倾听、观察和发现导致孩子们对学习抗拒心理的原因，才能根本解决问题。