4/29-4/30育儿反思与学习复盘｜1000/15

文：宛青扬

日更：1000/28

反思笔记：1000/15

育儿篇

这两天主要有两件事值得反思，说来还是以前的事件。

一是，前天下午孩子们写作业，我还是嫌弃写得慢，大大出乎我预估的时间。可想而知，我又要以前的那些老方法，说说说，催催催。自个生气，孩子们也不舒服。

二是，昨天晚上的“秋后算账”：下午我同意孩子们出去玩，但超出了规定时间，当时孩子回来时，我情绪还挺平和，继续高高兴兴地做晚饭。饭间还让孩子看了几个小视频，下午无意看到的几个让孩子懂得感恩父母的小视频（试图让孩子明白学习是自己的事，体谅父母的不易）。

但是，这些视频看完，时间也拖长了。等到该是学习的时候，我又后悔晚上学习的不固定。又开始抱怨孩子下午玩得太久，晚上又磨蹭之类的。反正就是原则混乱，孩子也跟着混乱。

反思与复盘：第一，提升孩子的写作业速度。要去找解决方法，而不是一味地批评指责。主要有几个原因：

1、作业过程中，兄弟俩会说话，相互干扰。

现在房子小，没办法分开写作业。只能一个房间，两张桌子上写。很多时候，一方有点动静，另一方就分心了。要么，有时借东西啊，读书啊，都会影响。虽然，我也在一旁做事（看书），本来是想无形的督促，可是看见他们“这样干扰”，又开始生气，说教。反而更混乱。

怎么办？现在，我也没有多好的解决方法，只是想到哪，做到哪吧。

首先接受这个环境现实，只能共处一室写作业。事往往具有两面性，多用积极乐观的心态看待事物。

其次就是共同维护写字环境，作业前让孩子准备好学习工具，也解决完生理需要（喝水、尿尿）。学习前先让孩子预算“这次作业需要多长时间”，遇到不会的先空着，不要喊妈妈。

第三，作业过程中就是安静时刻，除了朗读作业。当然这点不是一天两天能改变，需要长时间积累，我要放低标准，降低期待值（每天可以客观观察，客观记录孩子们的成长）。

最后，就是我的问题。即使孩子说话，也有结束的时候，一定要相信孩子，事后再和他们沟通。那时我要安心做自己的事，相信他们有能力解决（有时争吵），间接也为他们做了“表率”。当然，做到“看见又能不说”，实在是个考验，这需要多多练习。

2、写字速度慢

哥哥写字慢一点，这与他写的好也有关系。哥哥的字是美观、端正。写的慢与好，有点正比关系。弟弟写得快，但字写得不太好。哎，两个孩子如果能平均分点多好。这也是我需要解决方法难题啊，哥哥要提高速度，弟弟要花时间练字。

3、遇题不会，思考时间长

每次作业都要求复习，但怎么复习，我也没太多计划。特别对于语文的练习题，孩子也就读读课文、词语、看看二类字。但题中的阅读题和题空题，答案比较灵活，特别阅读理解，所以这块孩子用时久。这方面如何提高，我还要思考怎么解决？还有该怎样让孩子复习，我也没做好。做得不具体系统。