师德师风“紧箍咒”要始终念好

扬雄《法言·学行》有云：“师者，人之楷模也。”然而，近期有的教师违背师德师风，冲上热搜，当了败类，这再一次给我们敲响了警钟，取得教师资格证是相对容易的，而当好一位教师却是很难的，需要一辈子坚持严私德、明大德、守公德，否则很容易翻船。

一是专题教育要常搞，不能例行公事。人长时间生活在一种环境里，就会产生麻痹思想，就如温水煮蛙。教师也是人，也是一样的。再加上各种教育教学、社会服务和迎检迎查工作，精力分配是有限的，导致多数学校在师德师风专题教育方面，只满足于春秋开学全体教职工开会时，集中提一提、说一说，少数领导也认为大多数教师都为人父为人母不必多说。如果教育光靠自觉，只能是脚踩西瓜皮滑到哪里算哪里，往往发生问题的就是那些平时不把教育当回事的和没有入心入脑的。要想不出事，首先得重视。这就要求校领导不能怕麻烦，要亲自参与计划拟制，任务分工，内容遴选，既要抓“时间点”更要抓“真干货”，既要抓“实到数”更要抓“未到数”，既要抓“普通型”更要抓“骨干型”；同时，还要注重实际效果，不能为了完成任务而完成任务，既要有集中授课也要有典型示范，既要有研讨交流也要有现身说法，杜绝台上滔滔不绝念稿子、费口水、赶时间，下面玩手机、费流量、熬时间的现象。

二是案例警示要及时，不能敷衍了事。俗话说：“邻里起火，自查炉灶。”现在我们有好多单位和个人在上级通报中，没有真正警醒起来，而是把别人的问题和事故当故事讲当笑话听，没有真正学起来、查起来、析起来、严起来；有的甚至认为本单位一直太平无事，不会出现类似问题，很多通报只是在领导手中“圈”起来、“传”起来、“阅”起来，落实的“下篇文章”打了折扣。前车之覆，后车之鉴。警示教育中，常见违纪者声泪俱下、捶胸顿足、椎心泣血，有的还是老同事、老同学、老领导，具有较强的代入感。实践中，要灵活采取“三个结合”和“三个坚持”方法，即主题活动和自选动作相结合、正面激励和反面警示相结合、自我警醒和廉政提醒相结合，坚持点面结合学、坚持正反结合学、坚持知行结合学，让所有教师人人知敬畏、明底线、受警醒，真正做到心有所畏、言有所戒、行有所止的“四有”好老师。自律才有自由，守纪方能无虞。纪律是最好的“护身符”，守纪是最好的“安神汤”。严是爱，宽是害，锲而不舍地抓警示教育，让严管与厚爱有机结合，将厚爱寓于严管之中，把纪律和规矩挺在前面，方能收到“有病治病、无病防病，良医治未病”的功效。常修为师之德、常思贪欲之害、常怀律己之心，不断锤炼自己的意志和作风，珍惜党和人民赋予的权利，要活到老学到老，为党的教育事业用心工作。

三是随机督导要跟上，不能应付差事。人都是有惰性的，不及时跟踪督导，容易自我放松。除发挥网络、信箱和学生、家长常态监督作用外，学校各级还要加大随机督导力度。在时机上，既要注重“八小时以内”还要注重“八小时以外”，既要注重“正课时间”还要注重“课余时间”，既要注重“正常教育”还要注重“节日假期”；在区域上，既要关注校内还延伸到校外，既要关注课堂上还要延伸到生活中，既关注外在表现还要延伸到内涵修养；在方法上；既要发挥“行政部门”作用还要发挥“学生自身”作用，既要发挥“实地查”作用还有发挥“深入访”作用，既要发挥“问卷测”作用还要发挥“随堂听”作用；在制度上，既要纳入“评先评优”也要纳入“职称评聘”，既要纳入“学期考评”也要纳入“日常评比”，既要纳入“表彰激励”也要纳入“责任追究”。教师是立教之本，兴教之源。同时，要善于挖掘教师身上的闪光点，搞好正面典型宣传，让其有工作成就感、被认可感和受尊重感，从而真正形成“师德师风没有‘局外人’，人人都要争做‘得分人’”浓厚氛围。