三组一队 谢威 11.29《赋能领导力》拆页p154-155

I：

将一个圆形分成若干份、将要分析的条目填入在各个图中，对每个要素的现状跟想要改善到的未来都以1-10打分，以此来帮助学员理清现状，察觉到平时忽略的地方，找出浮出水面的问题，最后制定计划，采取行动。

A1:

我想起提前一位领导在跟我谈工作总结时利用的一个方式，他将20个应该掌握的工作技能，分成纸牌让我进行分类 1 掌握的很好的 2 掌握一般需要练习 3 掌握比较差需要学习的 然后 讨论： 2如何到1 ， 3如何到2 ， 1如何可以形成方法论的课 怎么分享给别人学习方法是什么 怎么界定到没到家时间是多少，现在想想根平衡论非常有异曲同工之妙。

A2:

在课程应用中、我觉得制作课件时可以，利用平衡论先收集问题：比如 你所想的提高连带率的最重要到要素有哪些，好的，这六个要素里你觉得现状10分满分你要打几分给自己呢，你希望3个月后这六个要素到几分呢，好的 有三个要素，中间的分数差值特别大，所以这三个是需要马上改善而且极其重要的，如果让你每一个要素提出三个可行性的方法去改善你觉得有哪些。最后我根据你提出的数据 收集全区域，全国的。将共通的，集中的，制作出课件，才是真的落地化、可解决真是需要改善的问题的课程。自下而上的收集，再自上而下的落实.

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