让孩子每天背10－20个单词，不如让他看1－2页原版英语书

        很多人都喜欢规定自己每天背会10个或者20个单词，背了之后又容易忘了，我想说不忘记才怪，你也许还会说:忘记就继续背啊，直到背会为止！这是机械记忆，就是死死记住这个单词，不偏不倚！这是我们最常用的方法，不是不可取。

        通过我自己，还有教学得出的一点点心得，我想说的是:孤立地背几个单词是非常有限的，有人会说，那可以加例句啊，其实这还不够。说说我上课以来，我的孩子们给我的最大感触吧！

      词汇量，是孩子们阅读的最大障碍，也是孩子们不愿意去继续阅读的最重要原因，问孩子们为什么不读，回答普遍都是:不认识单词。

      为了让孩子们自己解决单词问题，我特意买了本牛津高阶英汉词典，谁查，孩子们自己查，不会怎么办？我教他们查，但我不会替他们查。我只会查一遍，让他们自己看，我一边查，一边讲解查这词典的规律和方法！我问几个孩子，就有几个孩子说不会查词典，这考验他们的耐性，因为不管怎么样，会还是不会，都得自己去面对解决，没有人给你现成的单词的意思，我从来不会帮他们查好给他们，而是教他们如何去查！

下面举几个实际的例子:

1.  三年级男孩子（单词回忆比较法）

      这个男孩子来我这才第二次，他通过阅读科普类的英语原版书，回忆起自己之前学过了一个单词，我一说，帮他一查，一比较，他就一下子不仅记住了这个新学的单词，并且也记住了之前学的单词，这样他就不会忘记。

2. 五年级女孩子（单词意境法）

      有不认识的单词，我们通过查词典，才知道一个单词有的时候有多个词性，多个意思，这就需要我们学会使用实际的上下文来理解单词的意思，而不是生搬硬套地背单词，单词一查，我们不仅记住了单词当前的意思，还理解和知道了一个单词还有其他的多种意思，这对孩子们单词的积累非常重要。

3.  四年级孩子阅读课（不规则动词的过去式和过去分词）

      给四年级孩子上阅读理解课，里面会出现很多的不规则动词的过去式和过去分词，我们可以根据孩子们学习掌握的情况，要求记住或者了解，帮他们归类记下来，长此以往的积累，就不需要再刻意去枯燥地背诵不规则动词表格了。

4.  六年级男孩子（通过读课外书记单词）

      有一个男孩子在我这里上课，刚开始我给他读课本后面的单词，不管给他听多少遍，不到十个单词读不下来。后来我让他不要读课本，直接读我给他的几本基础的课外书，他很愿意读，并且能找到自己的兴趣和自信！

5. 暑假在我这上课的一个即将初一的男孩子

        整个暑假，我没有让他刻意地背诵，听写一个单词，而是看完了一本阅读理解的书，结束时我问他有没有收获，他说有，我问他收获最大的是什么？他说词汇量增加了，阅读速度也加快了。

      很多人说:看不懂，好多单词不认识，怎么读啊？首先，找到自己能看懂的书，这就包括了词汇量在你自己可以掌控的范围内，一页里面有一两个可以接受，就可以开始你的阅读之旅了！

      先把文本或者书本读完，了解大意，或者在自己不认识那些单词的情况下去读，看自己能看懂多少，第二遍再反过来查自己不认识的单词，准备一个笔记本，专门记录单词，日积月累！平时要时不时去读，去看。

      阅读，记忆单词是一个积累的过程，必须坚持，经过大量的阅读，单词量就自然而然积累起来了，并且自然拼读也自然而然地学会了！