请放手，让孩子去体验曼妙人生吧——《教育的情调》阅读留痕①

书到，一口气读了48页，粗略统计，“体验”二字竟出现了至少27次，且每个章节都有，可见作者对这个词语的偏爱。

何为体验？从百度可知：一指亲身经历，实地领会；二指通过亲身实践所获得的经验。

第一篇扉页写到：作为教育者，无论我们的举动多么充满善意，我们的言语和行动所表达的情境，仍然可能与孩子体验到的那种情境，根本就对不上号。

因男孩拒绝说出一起犯错伙伴的名字，校长非常生气，男孩最终被罚停课五天。这个故事中的校长，无法感知到男孩的体验。对哭泣的小丹尼不管不问，只顾进行测试的心理医生，根本不懂小丹尼经历了怎样的内心体验。妈妈陪孩子练小提琴，还没有开始，两个人就都在心里希望早点结束，这样的演奏，不会带给孩子愉快的体验。相对，另一位父亲自己先拉大提琴，用优美的旋律感染了五岁儿子迈克，迈克打开了他的小提琴盒，开始了演奏，从而开启了一段愉快的体验。

我的感悟：作为教育者既然无法真实感知孩子的体验，不可能做到感同身受，就不妨多些同理心，多些处理问题的角度和方法，拥有教育的敏感和智慧极其重要。

还有一点简直刷新了我的认知：不要过早告诉孩子答案，体验比答案重要，兴趣比知识重要。

师：植物生长需要阳光、空气和水，大家在课本上划出来，背会！

类似这样的场景，很多老师并不陌生，我们直接交给了孩子知识，却没有让孩子体验种子发芽的奇妙过程。

好多学生可谓知识渊博，可是，他们知道的仅仅是答案而已，对很多事物没有兴趣，因为他们缺乏体验的过程。

并不是说所有的知识都要经过亲身体验才能获得，然而，我们要尽可能多给孩子创造体验的机会，让孩子在春天陪花儿绽放，夏天去树荫里听听蝉鸣，秋天去感受一下农民收获的喜悦，冬天去亲近雪化成水的神奇。

作为教育者，我们给予孩子的往往很好，好比从商店里买来的精装积木，虽美，却不一定有孩子自己用脏乎乎的泥巴捏的玩偶带来的体验更愉悦。

商店买来的鱼固然可以烹饪出各种美味，但却无法代替那种河边悠然垂钓的体验，更何况是人生呢，作为父母，作为老师，我们谁也没有权利剥夺一个孩子体验人生的权利。

请放开手，让孩子自己去体验曼妙人生吧！只要你愿意，这样的机会随处可见。

儿子小时候，对装热水的铝壶感兴趣，因怕他烫伤，被我多次阻止，可小家伙越发好奇，于是，在一次盛满开水后，我让儿子用小手去摸了摸壶嘴，一声意料之中的尖叫，从此，再不打热水壶的主意。

由此可见，即使痛苦的体验也是人生不得不面对的话题。