2022-05-07

2022-05-07  本文已影响0人  NN丽人行

2022年5月7日《0-8岁儿童纪律教育》培训总结

                        聂丽丽+春蕾二幼

一.感受

1.适得其反

当儿童无法感受到关注和爱的时候,他们就会想要寻求关注。如:孩子说了个脏话,这时大人都哈哈大笑或太大反映,这就刺激了孩子的这一行为得到了关注,也强化了孩子的这一错误行为。也就出现了很多孩子,因为做这件不恰当的事情而不断获得了关注,从而又加强了这一不恰当行为的概率。这时候成人又会觉得孩子怎么都不记呢!说了这么多遍不管用,打了这么多遍不管用。这就是根源性的原因。正确的做法是孩子说脏话时家长要平静。

2.行为矫正法

行为矫正法运用了奖励和惩罚改变了儿童当下的行为,而忽略了儿童长远幸福的考虑。

①自主性遭到破坏。

相信很多人都经历过这种情景。在时间非常紧急的情况下,十字路口遇到了红灯,而恰巧绿灯行驶的两侧都没有车辆,等待漫长的1分钟?也许就会迟到等不可预料的糟糕后……我曾经有过很多次因为时间紧急而闯红灯的经历。我从来都没有把自己归于道德自主的人,外界所增设的规则对我来说,虽然会有帮助,可我却无法将他们完全认同。因为规则都是外界添加的,不是我内心给自己设置的目标。当然了,这样的事情还有很多。因为在我的经历中,大多数都是听父母、听老师规定什么,然后自己就只能照着去做,自己能够做主的机会少之又少。一旦有了机会,自己也没有那个做主的习惯。这就是行为矫正法,它让人们自主学习的能力降低了,认为自己没有能力为自己做出正确的决定。

②.自我管理受限。孩子的一切都由成人来决定,这就剥夺了儿童进行自我管理的机会,人一生的成长不能完全靠外界的管制来获得长久的成长。更多的靠学生的自觉,自我管理能力。在学校被老师安排的他们却从未获得这一能力。

③内部动机遭到破坏

外在的奖励或惩罚破坏了儿童本身对这件事情的兴趣。它指向的是外部动机,而内部动机是儿童本身的目的。奖励能教会人们对它充满期待以及只为了它去做事,因此不利于自律性和自主性的健全发展。奖励和惩罚其实都不是适宜的发展儿童能力的方式。虽然它确实会影响儿童的行为。我们要做的就是超越行为主义,培养儿童自我学习,自我管理能力。

3.用鼓励代替表扬

把表扬变成鼓励是提升人的内部动机,鼓励还是一种很有效的互动性。公式:描述性表扬+肯定。如:妈妈看见你搭的桥比昨天搭的还要高,你是怎么做到的呢?即肯定了孩子努力的过程,也跟孩子有了一个有效互动,同时孩子内心也会有种幸福感!

二.行动

在对待孩子的问题上,把表扬变成鼓励。

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