中国父母的几种教育方式

中国几千年的来自社会的孔孟教育，来自家庭的言传身教，使中国人父慈子孝，望子成龙的思想根深蒂固。这本是好传统，但世事在变。执行计划生育国策以来，每家不是独生子女，就是两个孩子。孩子少了，家长操心的反而多了。事无巨细，都是家长打理。又随着经济好了，生活质量提高了，好多家长就不想让孩子吃一点苦了，有的也想到用经济刺激刺激孩子了，于是，在教育孩子的问题上也“与时俱进，推陈出新”了。

下面，我总结了咱中国家长的几个特征。

一、碎碎念型
　　
这部分家长一般比较温和，可能是对孩子舍不得打舍不得骂，也可能觉得打骂不顶事，所以说一遍不管用，就再说一遍，还不管用，就再说，一直说一直说，就难免絮絮叨叨了。说的孩子受不了，可能就听从了，但也极有可能适得其反，激起孩子的叛逆心理。这种环境长大的孩子，要嘛变成碎碎念，要嘛对别人的话常当成耳旁风，不予重视。

二、放任型
　　
有的家长认为“人有人道，猫有猫道”，各有各的活法。所以在教育孩子时，抱着“由他去吧”的想法，放任孩子自由发展。当然，这种教育心理的出现，有相当一部分是由于“管不住孩子，人家不听，咱实在是没办法”下，一种无奈的选择。有的家长则是工作紧张，顾不及孩子。我认为，这是一种不负责任的教育方式。
　　
三、包办型：
　　
与放任相反，有的家长却是事事、时时、处处包办孩子的事。总以为孩子还小，孩子离不开自己，舍不得让孩子自己决定一些事，自己做一些事，当然也认为自己的想法是对的，总以为自己是爱孩子，为孩子好。或者说“孩子还小，大了就好了”。不知您注意过没有，上下学路上，拿书包的，多是家长，空手的，多是孩子。

这样培养出的孩子，特容易走两个极端，一是依赖性比一般孩子强，一是叛逆性比一般孩子厉害。

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四、“绑架”型
　　
经济好转了，生活改善了，孩子数目减少了，使家长更有能力精力来教育培养孩子。捧在手中怕掉了，含在嘴里怕化了。
　　
孩子的吃，要操心，这种食物有这种营养，那种饮料喝了不好。

孩子的穿，要操心，我都穿这么多，孩子怎么能少穿呢；我的孩子怎么能不穿名牌呢----其实，这也是家长虚荣心得流露啊。

孩子的住，那自然也要操心，这个卧室阳光充足，那个房间风水不行。

孩子的行，要操心，哪怕孩子参加活动，比如考个级，表个演，父母也要请假陪伴，生怕孩子没有被照顾好，生怕孩子受了委屈。

孩子的交往，要操心，交往的孩子优秀吗？是不是交往了个学习不太好的？

孩子的学习，那更要操心，从还在妈妈肚子里就开始了，这您从胎教的盛行程度就知道了；孩子两岁了，该学学画画音乐舞蹈了；快上小学了，赶快的找个辅导办培训班，要不到了学校，孩子学习会吃力，成绩会不如别的孩子，那孩子就会自卑，后果会很严重；然后是一系列的选择：学校的选择、班级的选择、老师的选择------所以，学区房从一线城市盛行到四线城市。高中毕业，考哪所大学，选哪个专业；大学毕业，选择什么工作，到哪工作，仍要操心；就连儿媳女婿的选择，也要操操心，最后，鞠躬尽瘁死而后已到孙子。

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“赢在起跑线”，是多少家长为孩子制定的起点啊！

孩子就这样被家长以冠冕堂皇的理由绑架了！

啃老族，也就这样培养出来了。

五、严厉管束型
　
这种模式多出现在孩子的读书过程中。大多数中国人崇善文化，崇善知识，也认为学历越高，学校越好，以后的工作就会越好，生活也会更好。所以对孩子提出过于苛刻的要求，以使孩子能够上一所名校，有个较好的前程。基于这种认识，纵使学校能够减负，家长也未必让孩子减负。是不是您也为自己上小学的孩子报了各种培训班，买了几套试题集啊？
　
在学期中，我们要求孩子先做完作业再玩，或者再额外做一套题，假期中，……,不说您也知道。
　　
六、刺激型

物质的社会，造就物质的方式，一切以经济为中心，教育模式也被产业化，很多家长的教育方式，也是“向钱看”！考第一，奖励多少，考前十名，奖多少，在不少家庭，都成为制度！小小的脑袋，最终只容纳了一个庞大的“钱”字，洗自己的衣服，可以，拿钱来；帮你做家务，可以，拿钱来；同学完不成作业？我帮你完成，只要拿钱来……

家长的经济奖励制度，有偿劳动制度，刺激的，不是孩子的积极性，而是一切向“钱”看的可怕的亲情缺失，刺激的是感恩心的丧失。

七、“我的孩子就是好”型
　　
人们常开玩笑说：老婆是别人的好，孩子是自家的好。在有的家长眼中，自家的孩子什么都好，自己孩子说的话比别的孩子说的好听，有水平；自家孩子的动作比别家小孩做的好看，即使有不好，那也是别人家的孩子 。到了学校，学的好了，是自己家孩子本身就好，学的不好了，是老师学校的问题，是老师教的不好，是学校管理不严；到了社会上孩子犯事了，是社会大环境不好。说一千道一万，自家的孩子绝对不会不好！

八 、暴力型：

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时至今日，还有家长相信“棍棒之下出孝子”，也有的家长脾气暴躁，好动手。特别在孩子调皮不听话的时候，在气头上，对孩子恶语相向，甚至拳脚相加。这种做法，容易给孩子造成心理阴影，一是自卑心理，一是逆反心理。长大后崇尚暴力解决问题的恶劣影响，很难消除。暴力调教的孩子，要么逆反心理特别强，要么特别懦弱，但有一个共同点，就是在这种环境长大的孩子，很少不崇尚用武力解决问题的。

九、依顺型：

孩子数目减少了，孩子身上承载的希望就多了。孩子可能是祖父祖母的期望所在，是叔叔姨姨的期望所在，更是父亲母亲的期望所在。父母不能说，因为有祖父祖母护着，不然就是家庭大战；父母不愿说，因为就这一个或两个孩子，宠溺还来不及，怎么能说一下呢？曾经有家长找过老师的麻烦：我这个孩子我都没有说过一句重话，你怎么就能骂他呢……这样，造就了一大批“小皇帝”，自私自利，没有爱心，唯我独尊。

现在,小孩子犯罪率越来越高,有的犯罪行为令人发指,不也是这种教育的结果吗？

十、智慧型

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这类家长懂得真正爱孩子，为孩子，能够理智的区分溺爱和宠爱、严肃和严厉。能够真正为孩子的将来做准备。所以他们从小培养的是孩子良好的学习习惯，良好的行为习惯和良好的思维方式……

孩子的教育问题,是家庭的问题,是国家的问题,是个大问题,也是个永不过时的大课题。