生活的意义4

甘德礼（ 生活的意义4）原创分享609＋233天，光山心协智慧父母课堂持续分享第218天

上一篇分享我们谈到了五岁儿童已经基本形成一个稳定的看待世界的图式。我们且不谈正确或者错误的生活意义，我们来看看是什么影响我们所定义的生活意义。

童年的情境可由不同的方法解释。童年时期的不辛经验可赋予完全不同甚至相反的意义。这和情绪ABC法则有类似之处。对童年的情境的不同解释，形成不同的意义。当我们把特殊经验当做未来生活的参考依据时，就有可能存在某种错误。所以意义不是由情景决定，而是我们赋予情景的意义来决定。

错误意义产生的情境主要有以下几类：

儿童期器官缺陷或者患病体弱儿童。这种儿童负担过重，他们很难体会到生活的意义就是奉献。他们产生自卑，并由于同伴的可怜、嘲弄或者忽视而被强化。

第二种就是受宠儿童所处的情境。受宠儿童似乎认为他有天赋的权利，应该优秀，应该说话受到绝对的重视，应该是生活的中心。一旦这些失落，他就会过多概括：整个世界抛弃了他！

第三是被忽视儿童所处的情境。 这种儿童当他面对生活困难时，他会高估困难低估自己，借助别人的帮助和善意来面对困难的能力。他会认为社会总是冷酷的。他尤其无法明白，他可以通过对别人的友谊行为来获得感情和尊重，因此他怀疑别人无法相信自己。

有缺陷的器官、受宠爱和被忽视这三种情境中的儿童，往往容易产生错误的生活意义。这些情境中的儿童几乎总是需要帮助他们改正处理问题的方法，他们必须得到帮助以获得更好的意义。

既然童年对形成正确的生活意义如此重要，特别是上述三类儿童，我们就要更多的关注，并给予积极的帮助。让他们从自卑走向超越！

甘德礼2019年11月26日23.03