一节课就看出了问题

今天下午写了两次作业，每写一次，就能发现不少问题。

写话课，让学生写假期里自己做的一件事，用一句话说清楚就行。

写之前，先让学生说了说自己假期里印象深刻的事情，我举了几个例子，结果，多数学生都围着这些例子去说，少了很多新意。

写的时候，问题更多。上学期学过写话，也进行了一段时间的练习。学过标点符号的用法，今天一写，他们把学过的知识都还给了老师，能完整写下来的，寥寥无几。有的忘了标点符号的用法，有的拼音错误多，有的写的句子不通顺……问题出现，暴露了假期学习，甚至网课一个月的学习成果，没有几个真学习的，即使他们当时每天都交了作业，那现在也是错误连连。

看着写话本，看着单薄的，无话可说的内容，可想而知假期读书学习，推荐的两本书，读完的也不过五人。那么，这么长时间里，他们都做了些什么，一看本子就一清二楚了。有的学生吭了一下午，白本一个，让我也不知道说什么才好。

如果说这项作业有难度，那么，抄写生字应该简单多了吧，可是看到的却不是这样的。

这本书的生字有点多，一篇课文需要学写至少七个字，比上学期多了近一半。

本想有了上学期的学习，写起来应该轻松点，没想到，七个生字写了一个多小时，有的用时更多。

问题出现在拼音上，告诉他们对照课文的拼音去改正，有的学生改了五六边，还是错误，不是找不到，而且因为不会对照，或者说只轻描淡写看一眼。有的连最基本的书写格式都忘了。

也有书写工整，做事速度的学生。特别是几个学生在十来分钟时间里就全部写完了。干净，规范，正确。

从这些问题，就看出网课期间，假期里，他们都做了什么，别看大部分学生都交了作业，成效并不大。