教学篇‖ 反思“你比划我猜”游戏在临江效果不理想的原因

昨天在石油和协信班上分别进行了“你比划我猜”的游戏，目的是为了复习巩固前面八次课所学的单词。

石油效果一般，主要是有两三个同学没有投入课堂，一开始就觉得这游戏很难而不怎么愿意参与，有两个同学好像经常性地回避陌生的任务。因为这班上一共也就5人，有比较突出的，有年纪很小的，课堂比较极端化。所以每次活动都无法做到让每个人都完全参与并且获得成就感。

而在协信校区，效果是非常好的，反响非常热烈，学生们参与的积极性非常高，而且表演的同学都很能放得开。这估计也与班上有两个非常积极喜欢展示的兄妹有关，他们每次都是第一个举手来表达来尝试游戏。在他们的影响下，有一部分害羞的学生也变得外放起来。昨天的课算是起到了复习的效果，有动身体环节，也有动笔环节，做到了动静结合。

鉴于协信这个班效果非常好，我便十分期待临江今天的课，因为我觉得临江的学生也是很活跃的。甚至昨晚上我都在脑海中勾画了今天上课精彩的画面。

但事实是，今天的课反响平平，甚至要朝着相反方向去变化了。首先是学生很紧张，上台表演的人无法放开自己去表演，导致很长时间无法猜出答案。其次是两组间竞争意识太强，形成了分裂状态，彼此都不想让对方得分，所以在对方组进行时，有同学总是不停干扰，这也增加了表演人的压力。

游戏达到冷点环节是唐莹雪和江彦萱进行展演时。一个是放不开，平时在台下很能说，但到台上就扭捏。另一个则是不愿变通，不愿多给提示，干等着队友来猜。所以两个人的用时都比较长。因为他们表演不成功，导致时间加长，最终影响得分，所以不管是表演的人，还是下面猜题的人，都陷入暂时的尴尬与郁闷状态。

这个游戏，应该是没有让他们体验到成就感与快乐。这也是出乎我意料的。

为什么同样的游戏在不同的班级会有不同的效果，主要原因在于学生的不同性。所以，以后的活动设计要针对具体班级的特点，考虑到班级的氛围与整体基调，学生是否活跃，是否大方开朗，是否基础扎实，这些都是该考虑的因素。

怪不得，备课其中一项是备学生，就是在于学生的特殊性与差异性。