改作业 有收获

今天，我批改了一些学生的课后练习册作业，改完后有几点感触。

第一，通过批改(这些作业)，进一步摸清了学情。在教学中，备课和调研都是很重要的事儿。备学生、备学情是备课的主要环节之一，今天这作业的批改以及发现的问题，既是反思，也是备学情，是调研(学情)的一部分。

直接地说，学生做得不好，一是与我的期望很相差一段距离；二是与之前几届学生相比，他们(的水平)差的比较远；三是反映了学生基础知识掌握得不牢(固)，在课本与练习之间，没有养成学以致用的习惯和素养。

第二，这反映出学生的学习态度。除了个别学生外，大部分学生是在“完任务”。往往做完后就“万事大吉”了，不去思想，会的还是会的，不会的还是不会，缺乏主动学习的积极意识。比如，你做完后，拿捏不准的，可以看课本，可以查阅课堂笔记，还可以问老师，结果只是被动地等待老师讲解，把自己的学习自觉与重点“交给”了老师。

第三，这次作业批改，为下一步的教学提供了方向和指导，即应从重基础、重课本，抓落实、勤督促抓起，一步一个脚印中前行，一点一滴积存里提高。

此外，还需注意几点:

一，继续强化平常的训练，包含常规练习和专项训练。比如短文写作，由于平常的练习，这次(测试中)有几个学生的短文写作就写得不错。

二，注意答题技巧的训练。在日常练习中，要有提高学生答题技巧和做题效率的意识，有意地注意这方面，达到在训练中提高的目的。

三，要因材施教。在教学中，要结合实际，将重视基础、抓基础学生与培育“优等生”相结合。准确把握学情，设置个性化作业，实施个别辅导，让每一名学生在现有基础上得到进步，实现成长。

多观察，勤思考，想方法，勇实践，用心教育，细致耕耘，则必结硕果。

改作业，有收获，其乐亦融融，受益也多多。