人才的思考

        没有教育这个世界是停滞不前的，真正有远见的国家都是非常重视教育的。

        世界上有这么多国家有这么多的民族，而各个民族的教育是有异曲同工之妙的，各个国家的教育家们也在不断吸收研究着世界各地优秀先进的教育理念和教育思想。

      教育面临的最基本的一个问题是：教育的本质是什么？我相信即使是普通人也会回答这个问题：培养人才。但问题随之而来了，怎样来培养人才呢？什么样的才算真正的人才呢？对于这两个问题的答案应该是千差万别的了。

        而这千差万别的回答中就显现出各种不同的教育思想，而这教育思想就成为影响国家命运影响孩子们的命运的关键。而细小之教育思想汇成潮流就会影响到一个国家的教育。而国家的教育政策此刻就显现出其重要性和长远的影响性，这体现出国家的上层对教育的认识和解读。我一直以为教育政策的制定一定要经过深思熟虑和个别实践后才能广泛地实施的，而教育政策的实施者责任重大。教育政策直接没有什么量变引起质变的过程，凡是教育上的政策的制定对于国家、社会、和孩子的影响就是深刻重大的，可以说直接引起的就是质变。

      而我们的教育现在的走向如何呢？大约从我上高中时起，教育上的扩招政策开始风靡起来，提高全民素质的呼声淹没了我们正常的思考，特别是在大学近几年的扩招一直乐此不疲，培养全才的教育观念也深深地影响了我们这代人。

        我们在小学时学习的课程就开始有十多种，那时候还只是语文、数学、品德、自然考试的，到了初中我们开始经历痛苦的挣扎：语文、数学、英语、历史、地理、生物、物理、化学，而现在到了高中高考是要又加上美术、音乐、体育、信技等课程的！我们不得不承认自己是全才，但是这真的就是我们想要的教育吗？

      全才的另一个潜在的暗示就是庸才。人的精力一生毕竟是有限的，在我们致力发展的关键阶段我们的教育政策不去考虑到我们特殊阶段的发展要求，而是甚至满堂灌式的要求我们掌握许多我们这辈子都可能用不到的知识！？

        美国教育从小引导挖掘孩子对各方面的兴趣，选其兴趣最浓厚的学科进行培养，另外注重孩子体育方面的培养。在这里我们有崇洋媚外的任何意思，我也不是羡慕美国教育等，美国教育也有其漏洞。我只是想说，我们的教育是否可以遵循孩子的发展规律来进行呢？中国有句俗语叫：“一瓶子不满，半瓶子晃荡。”我发现非常适合我们现在的教育培养出的“人才”来。 现在大多数的大学生反思一下的话我们几乎本身没有一项值得我们肯定自己的技能来，我们没有在什么领域取得过什么成就，我们只是这么多年来学习了这么多学科后突然发现自己没剩下些什么。

        我们没有自己自由之思想，我们没有独立于世的能力，没有维护自己权利的意识，甚至渐渐丧失了我们应有的基本的社会公德，我们到底算什么的产物呢？我们教育的产物？而我们的教育是否是符合我们自身发展规律的呢？我想每个人受过这许多年教育的人都知道答案。

        我们的教育是否离教育的本质渐行渐远呢？教育到底是应该培养全才还是专门化的人才呢？我想这是摆在我们全体中国人面前必须重新思考的问题。