初研写话

                              文‖刘嘉琪

  新课标要求，一二年级以“写话”为主，三—六年级是“作文”。

  而1～2年级的写话要求是：

  1.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物 。

  2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语 。

  3.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号 。

  3～4年级习作要求是：

  1.乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意与他人分享习作的快乐。

  2.观察周围世界，能不拘形式的写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或者印象深刻、最受感动的内容写清楚 。

  3.能用简短的书信、便条进行交流 。

  4.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词语

  5.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。

  6.课内习作每学年16次左右 。

  新课标这样来引导，教师根据新课标来进行教学！

  如今，上课的日子仿佛在昨日，认真思考却未停止。起初，不知道该如何来教看图写话，教的次数多了，看的次数多了，也明白了其中的要点，但只是明白，学生可以写出来，但写的不是很完美。我只做到了“授人以鱼”，还未产生“授人以渔”的效果。

  如今，静下心来，研究看图写话，研究习作，只希望我可以用最通俗易懂的语言，最简单易写的方式来教孩子们写文章，让学生不再看着写话、作文而发愁，让老师不再改写话、改作文而急火攻心。真正达到“授人以渔”的效果！

  写作技巧一：

观察有序，条理清晰 —抓住重点，主次分明

巧妙构思 ，合理想象—融入真情，抒发感受

  我来练一练：

看图写话

  出示一个图片，让学生来书写练习，但是学生练习之前，我也要先进行书写，看看自己书写的是否符合孩子们已有的认知，看看是不是有孩子超过自己的水平，若是大部分孩子都可以超过，那么说明自己在书写的过程中过于让自己变“小”，自己要大一点；反之，自己就要降低一点难度。

  一年级的看图写话比较简单，只是简单的一句话“时间、地点、人物、在干什么”，一句话写的比较简单；

  二年级同样的也是“时间、地点、人物、在干什么”，只不过他要求为写一段话；

  三年级的要求比较高一点，要求写几段话，不再局限于“时间、地点、人物、在干什么”，他是内容就要更为丰富一点。

  同一内容，来看一看我作为一名小学生写出来的水平：

  一年级：星期天，一个小女孩在洗pan子，她洗的可干jing了，妈妈很开心。

  二年级：星期天，一个漂亮的小女孩，拿着一块毛巾在洗pan子，她把pan子洗的可干净了，她非常高兴，心想：爸爸妈妈也一定很开心，我也可以帮爸爸妈妈干活儿了。

  三年级：我帮妈妈洗盘子

  星期天中午，妈妈吃过饭就要去上班了，可是，碗筷子还没有刷，我想要给妈妈一个惊喜，于是，我就开始帮妈妈刷碗筷。

  我先把碗筷放到盆里，然后放了一点水，把碗筷浸湿，接着，挤上一点洗洁精，就开始拿着抹布一点一点的擦洗，打过洗洁精的碗就像一个精灵一样来回跳动，好滑啊，一不小心，它就从我手里滑落，好险啊！幸好没有打碎，我拿着更要小心一点，终于把碗筷上的脏东西洗掉，用水一冲，好干净啊！最后，我把碗筷放到柜子里，让他们回自己的家里。

  我心想：妈妈回来一定会夸夸我的，我一定要多帮爸爸妈妈做家务！

  写完不同年级的作文，才会发现：实践是检验真理的唯一标准！只有在书写的过程中感触更为深刻。比如，二年级学过心理描写，在自己书写的过程中，把心理描写运用上，这样的作文才接地气，才让学生真正的学以致用！

  希望，不管让学生写什么样的文章，自己一定先要写，只有自己写过，给孩子讲解的时候才能更加得心应手，才能让学生深入理解，达到学以致用的效果！