一场培训，再次转变角色；一个问题，重新规划未来
东昌135王金凤
“人工智能来临,我们会失业吗? ”这是我在暑假参加“互加计划”培训时，苗壮老师对我们所有参培老师提出的四个问题中的一个。正是这个问题引发了我诸多思考，也让我对今后的教育生涯做了又一番规划。
一场培训，再次转变角色；一个问题，重新规划未来
以前接触人工智能时,也考虑过这个问题，但没有这次这样真正触动我。因为这次培训真正让我见证了网络培训的强大，不仅不受空间的束缚，也不受年龄、学识、身份等因素的限制，只要你想学，处处是课堂，时时有课堂，不需要出家门，就可以学到各学科各层次的课程，方便快捷，省时省力。对于学生相信这一定是喜闻乐见的，但对于老师来说，特别是四十开外的老师来说这真的让人担心，我们会失业吗？
而我正是一个四十开外的老教师了，二十多年的教学经历，许多东西都墨守成规，青春时期的昂扬斗志也没了棱角。如果没有这次培训，可能我还在自己的一亩三分地上默默地耕耘着，很少抬头看天，思考前面的路该往哪里走?庆幸自己参加了本次培训，它为我打开了一扇窗，让我看到了未来的路在哪里！让我看清了脚下的路该怎么走！这次培训可以说是我的一个转折点，一个新的起点，它不仅让我认识了自身角色需要转变由仁师变为网师，还促使我重新规划自己今后的成长之路。
首先，通过培训看到乡村教育的希望。几次的课程培训听课中，自己不仅能和遍布天南海北成千上百的同行同上一节课，感受网师教授人数之多。更让我看到农村教育未来之希望。那些偏远山区的乡村孩子,也能在网课中接受最前沿的教育，不被社会所淘汰，成为人生的赢家。那么，作为一个农村教师，无论我的年龄多大，我都没有资格停下学习的脚步，学习现代信息技术，让更多更好的网络资源服务于农村教育，让更多更好的网师成为农村孩子成长的助力。所以，我将借助本次“互加计划”的平台，更多的学习这些交流学习平台，尽快掌握CCtalk、简书等，提高自己应用这些软件服务教育教学的能力。每周在CCtalk平台上学习一次，学习跟自己教育教学相关的课程，给学生更好的引领。
一场培训，再次转变角色；一个问题，重新规划未来
一场培训，再次转变角色；一个问题，重新规划未来
其次，通过培训学习优秀网师的情怀。在几个培训老师的分享中，我发现她们的成功有一个共同的原因，那就是她们都拥有教育情怀。如山里红美术教室的王晓野老师，放弃优越的城市条件主动申请到条件艰苦的农村教书。并真心实意的为山里娃着想,为他们插上梦想的翅膀。再如贵州水杉小学的徐萍老师，为了大山里的孩子，顾不上自己的家。正是有了她的付出，木杉小学花团锦簇，而她一年不回几次的家缺无人照料。这些老师他们这种为教育事业舍小家的教育情怀，成全了她们的教育梦想；更改造了一所所乡村小学;改变了许许多多孩子的命运；引领了众多的教育同仁加入“互加计划”实现更大的教育梦想。在他们的感召下，我要勇敢地走出舒适圈,去看那别样的风景，和志同道合的同行携手同行，实现自我价值。坚持写教育随笔，教育札记，教育教学案例等，每月在简书上一篇有深度的文章。总结自己的教育教学经验，提升自己的理论水平。
一场培训，再次转变角色；一个问题，重新规划未来
最后，通过培训转变教师的角色。说实话，年过四十，已有些坐在以前荣誉上坐喜其成的优越感和职业倦念，觉得凭着二十多年的经验，今后可以不必那么累，那么拼命。可是 听了几节培训老师的亲身经历，她们中有许多人和我样是一位乡村数师，工作清贫，学生和家长素质不高，不重视教育。但她们却借助网络，改变了自己，也改变了孩子们的命运，她们是幸运的,但幸运也正是留给这些有准备的有心人。我和她们所处工作环境相似，看到她们的经历我也幡然醒悟，我不能安于现状,我所数孩子处于这样一个网络信息大发展的时代,如果我不学习，不更新自己的知识储备，那我教的孩子们就输在了起路跑线上。为了孩子，为了孩子的将来，我更应该加强学习，由现在的一班之师向网师发展，不仅胜任现在之师，更要做胜任未来之师。争取一年内也能成为一名在学校或本学区内有些知名度的小小网师。
一场培训，再次转变角色；一个问题，重新规划未来
一个假期的网络培训，一个个培训讲师的现身说法，一个简单的教育扣问，让我不断的学习，不断的思考，不断的调整，不断的规划。一个网师可以顶替几个、十几个、几十个教师的工作，这不仅让我认识到自己不学习，不久的将来可能要失业，即使不失业，也难以满足孩子们日益增长的对网络、人工智能、信息技术等的需求/所以我需要人工智能，我要成为人工智能无法取代的人,我要用人工智能教育出更优秀的学生。
